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《淺談電教媒體在閱讀教學中的作用》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺談電教媒體在閱讀教學中的作用隨著新課程的改革，廣大教師的教育觀念變了，教學方法也變了，傳統(tǒng)的教學方法已不能適應(yīng)新課改的要求,只有活潑多樣的學習方式學生們才樂于接受。在小學語文教學中恰當?shù)剡\用電教媒體能創(chuàng)設(shè)豐富的教學情景，營造濃郁的教學氛圍，還可以更好的訓練學生的觀察力、想象力、思維力等。教師在教學中如何應(yīng)用電教媒體，以期更大程度上的優(yōu)化課堂教學，必須注意電教媒體使用的適時性。即在課堂上，媒體出示的時機是否恰當，教師可根據(jù)課堂教學環(huán)節(jié)、教學需要和學生思維特征多方面來考慮。以下我結(jié)合自己的小學語文教學實踐，談?wù)勎覍﹄娊堂襟w在閱讀教學中
2、的作用的幾點膚淺的認識：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣“興趣是學生最好的老師”，著名特級教師于漪曾說過：“上課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，像磁石一樣把學生牢牢地吸引住?！钡拇_，好的開頭是課堂成功的一半。教師可以根據(jù)兒童的心理特點，運用電教媒體，創(chuàng)設(shè)出好的課堂開頭，達到上課一開始就能深深地吸引住學生的注意力，點燃起學生求知欲望的火花，使他們能情緒飽滿地主動地去接受新知識。所以，在導入這一環(huán)節(jié)中，教師設(shè)計好電教媒體課件，創(chuàng)設(shè)情境，能幫助學生迅速進入狀態(tài)。如在教學小學語文《二泉映月》一文時，我讓學生齊讀課文后，即放《二泉映月
3、》樂曲，這時優(yōu)美的曲調(diào)，如泣如訴的旋律，立刻吸引住了學生，引起了學生探究的興趣。此時，教師伴隨著樂曲的進行，運用富有感染力的語氣娓娓道來:“現(xiàn)在我們聽到的就是著名的二胡曲——《二泉映月》。它是怎樣譜寫成的？它的內(nèi)容是什么？它表達了阿炳怎樣的思想感情？這些問題是我們這節(jié)課學習的主要內(nèi)容?！苯處熐擅畹狞c拔引發(fā)了學生欣賞音樂時探究的心理，又交代了本節(jié)課教學的重點，激發(fā)起學生學習課文的興趣。二、把握時機，引起共鳴電教媒體具有化抽象為具體、生動、形象、直觀的優(yōu)越性，并且電教媒體的使用可以由教師根據(jù)教學需要確定。我們所使用的課件一般都是圖文并茂
4、，很容易引起學生的共鳴。所以教師演示媒體的時機，應(yīng)和課堂教學需要有機結(jié)合。特別是教師熟練的運用多媒體，更能在關(guān)鍵吋提示一下，使學生能夠掌握一些特別的思維方式。如，《草船借箭》一文中“神機妙算”一詞是課文中最后通過周瑜的話出現(xiàn)的，這是周瑜自嘆不如的感慨之言，也是對諸葛亮這一人物的高度概括。光理解“神機妙算”一詞，學生很難體會人物的性格，悟出人物之間的關(guān)系，必須放在借箭過程中理解。此時啟發(fā)學生思考：在借箭過程中，哪些地方體現(xiàn)出諸葛亮的神機妙算？讓學生帶著這個問題，重點學習借箭的經(jīng)過。這時教師適時的使用復合投影片，講“去借箭時”，“受箭時
5、”。投影的演示，使學生看清了借箭的全過程，再加上教師繪聲繪色的引讀，使學生認識到諸葛亮的神機妙算就在于他知天文，曉地理，識人心，巧謀劃。借助電教手段，既省時又省力,還突出了重點內(nèi)容。像這樣為了突破重難點而恰當運用電教媒體，引起學生共鳴就能起到事半功倍的效杲。三、激發(fā)思維，釋疑解難每一篇課文都有一些意思比較深或?qū)W生不易理解的詞、句、段。當教材中出現(xiàn)了這樣一些學生難以掌握的難點時，教師可以借助電教手段直觀教學，來激發(fā)學生思維，釋疑解難。例如，在教學《翠鳥》一文時，學生對“翠鳥貼著水面疾飛”這個句子不理解。于是，我點擊鼠標，大屏幕上出現(xiàn)了
6、寬闊的水面和生長茂盛的蘆葦，一只翠鳥從遠方飛來落在葦桿上。這時，一條小魚在水中機靈的游動，說時遲，那時快，站在葦桿上的翠鳥展開翅膀，雙腳蹬開葦桿，閃電般地叼起小魚，飛向遠方。通過觀察，學生了解到了翠鳥是貼著水面飛的，而且飛行速度極快，自然就了解了“貼著水血疾飛”這一句話了。啟發(fā)式教學是課堂教學中的一大手段，它同樣也體現(xiàn)在電教媒體的使用上。學生想問題，會出現(xiàn)一時想不出的情況。這樣，使用電教媒體會收到使學生思想豁然開朗的效果。例如：教學《山谷中的謎底》一文中的雪松。為什么雪松上積了厚厚的一層雪，只是彎曲，當積雪從樹枝上滑落，依舊保持著蒼
7、翠挺拔的身姿，這是因為它有韌性，而其它一些樹，由于沒有雪松這個本領(lǐng)，就會被積雪壓斷。這吋，可設(shè)計兩種不同的投影片展示在屏幕上，這樣一對比，清晰的演示使學生一目了然，懂得“彎曲不是倒下和毀滅，而是為了生存和更好地發(fā)展”的道理。實踐證明，在小學語文教學中，精心安排電教媒體使用的時機，對提高小學語文教學質(zhì)量，是一條行之有效的途徑。但是教師要選擇電教媒體使用的恰當吋機，克服隨意性。雖然我們已借助電教媒體進行了大膽的改革，徹底摒棄了一些陳舊的教學方法，優(yōu)化了語文課堂教學。但也不能忘記了“適時、適度、適當”的使用原則，讓電教媒體更好的為語文閱讀
8、教學服務(wù)，突出學生的主體地位，真正達到快樂學習的目的。語文教師在進行專題閱讀教學時，教師在教學過程中可采用多媒體手段調(diào)節(jié)學生的有意注意和無意注意，可采取分析問題及吋提出問題，讓學生思考。要啟發(fā)學生觀察多媒體課件并分析，鼓勵他們踴躍發(fā)言
