[精品]淺談閱讀教學中電教媒體的作用

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1、淺談閱讀教學中電教媒體的作用澧縣實驗小學：皮建勇內(nèi)容摘要：在閱讀教學屮，教師運用電教媒體可以把抽彖的語言文字通過形、色、聲等方式化為具體的形象資料，讓學生更準確、深入地理解課文內(nèi)容，體會作者情感，在教學中更好的突破難點。同吋，資料的整合，課件的設計也能創(chuàng)設意境，渲染氛圍，讓學生開闊視野，陶冶情操，受到美的熏陶，使教學手段更符合小學生的思維規(guī)律和認知規(guī)律。關鍵詞：化抽象為具體引導認知突破難點開闊視野陶冶情操閱讀教學是語文教學中的一個重點，然而，由于學生的體驗和認知的不足,課堂上往往出現(xiàn)啟而不發(fā)的情況，

2、正如很多人說“南方的孩子不知《草原》的遼闊，北方的孩子很難理解《瀑布》如煙，如霧，如塵的意境。”在這樣的情況下，電教媒體的優(yōu)勢就顯現(xiàn)出來了。那么，我們在閱讀教學中應該怎樣充分運用電教媒體呢？一、運用電教媒體引導認知。我國古代教育家茍子說：“不聞不若聞之，聞知不若見之?！钡珎鹘y(tǒng)教學受到種種局限難以讓學牛較多的見之，教師滔滔不絕的講解，啟發(fā)很長時間，學生述是難以進入角色?，F(xiàn)代電教手段，卻能化靜為動，化無聲為冇聲。真實的咅響，活動的圖案，變化的形態(tài)直接逼真地展示給學生，激發(fā)他們對相關事物的聯(lián)想，使之很快的

3、進入最佳的學習狀態(tài)。如課文《家鄉(xiāng)的橋》屮，石橋的千姿百態(tài)，那江南水鄉(xiāng)的優(yōu)美如畫，是我們用言語難以描述的。而這種美的體驗，卻可以運用多媒體資源向?qū)W生展示出來,幾張圖片（過戶橋、單拱橋、駱駝橋……）加上悠揚的笛聲，學生得到了美的享受，陶醉其間。學生們在驚嘆中理解了石橋的“千姿百態(tài)”，也激活了學生學習課文的興趣。課文《索溪峪的野》?!?：“千丈峽，一線天讓人聞名就心驚膽戰(zhàn)什么是千丈峽，一線天？學生理解時很抽象。還有《桂林山水》中山的奇秀險，《井岡山》的地勢險耍，《長征》屮的雪山草地，《我發(fā)現(xiàn)了新的流星群》

4、中太空的流星雨……我們同樣可以利用圖片展示給學生看，教師通過屯教媒體的運用可以化抽象為具體，化復雜為簡單，在教學屮能起到事半功倍的效果。二、運用電教媒體突破難點。小學生的思維止處于具體形象思維占優(yōu)勢的階段，利用電教手段可以再現(xiàn)情景，活化教材，突破閱讀教學中的重點難點。如《涼州詞》屮詩句：“醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回？”讓學生感受詩人心中的情感，理解這句詩是教學的關鍵所在。一位教師在教學時，大屏幕上展示了一幅萬馬奔騰的圖片，并配上了古代戰(zhàn)場廝殺的聲音。一分鐘過后，聲咅戛然而止。師問：你聽到了什么？

5、你還想到了什么？學生們各抒己見，在交流中感受著古代戰(zhàn)爭的殘酷，戰(zhàn)士們的英勇和無奈，老百姓的痛苦……有學生甚至情緒激動地說“我仿佛看到沙場上血流成河，到處都堆著死人的尸體……”在此基礎上，教師通過適當?shù)恼Z言引導，讓學生一下子仿佛觸及到了唐代詩人王翰的內(nèi)心世界。詩人心屮的悲憤，以及對戰(zhàn)士們英勇殺敵的贊嘆與學生心靈產(chǎn)生的共鳴讓聽者震撼。教師那充滿想象的情景設置（僅一張圖片，一段聲咅），留給了學生思考的余地，也成為了課堂的點睛之筆。在教《天安門廣場觀升旗》一文吋，很多教師都覺得讓學生理解升旗場面的莊嚴雄壯，

6、理解人們心中的自豪是教學重點?？墒窃诮虒W實踐中，我們感覺到僅僅從課文屮的詞句去引導理解，學生的感受是不深入、也不全而的。而在運用了多媒體資源后，當學生們從屏幕上親眼見到了天安門廣場升旗的場面，他們有了具體的形象感受，真切的現(xiàn)場體驗，教師再引導理解課文就容易多了，輕松多了。還如課文《十里長街送總理》中，哀怎的播放，場景的再現(xiàn)，也可以幫助學生理解人們的哀痛，總理的偉大。《只冇一個地球》屮地球的美麗，資源如何枯竭破壞？會造成怎樣的生態(tài)災難？這些都可以通過有形有色有聲的課件再現(xiàn)，讓教師教得輕松，學生學得容易

7、，既突破了教學中的難點，也培養(yǎng)了學生良好的學習興趣。三、運用電教媒體開闊視野.教材所能函蓋的知識和內(nèi)容是冇限的，我們在鼓勵學生課外閱讀的同時，也應該在課堂上給學生提供更多的閱讀空間，讓學生獲取更豐富的知識。運用電教媒休，教師可以不受時間和空間的限制，能夠把古今中外好的句子，好的段落、篇章介紹給學生，可以把相關的知識融會貫通，述可以形成學科交叉，教師通過對教學內(nèi)容和相關資料的整合處理，然后有機的運用到教學中，能夠讓學生獲得的知識更全面，更完整。同時，也開闊了學生視野，豐富了語文教學內(nèi)涵。在教《梅花魂》

8、一文吋，如何讓學生感受梅花是屮華民族的象征，是最有氣節(jié)的呢？一位教師是這樣做的：在屏幕上出示了詩句“墻腳數(shù)枝梅……”“……零落成泥碾作塵，只冇香如故”“已是懸崖百丈冰，猶冇花之俏……”學生在品讀中感悟、交流，是啊，白占以來，有多少文人墨客贊美過梅花，他的高潔，頑強不正是我們中華民族的象征嗎？學生在品讀名詩佳句的過程中，不僅加深了對課文的理解，更豐富了他們的視野，感受了我們民族的梅花文化。在理解文屮一個漂泊他鄉(xiāng)的華僑老人對祖國的深深眷戀之情時，教師補充了抗日戰(zhàn)爭時期海外