[精品]淺談閱讀教學(xué)中電教媒體的作用

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1、淺談閱讀教學(xué)中電教媒體的作用澧縣實驗小學(xué)：皮建勇內(nèi)容摘要：在閱讀教學(xué)屮，教師運(yùn)用電教媒體可以把抽彖的語言文字通過形、色、聲等方式化為具體的形象資料，讓學(xué)生更準(zhǔn)確、深入地理解課文內(nèi)容，體會作者情感，在教學(xué)中更好的突破難點。同吋，資料的整合，課件的設(shè)計也能創(chuàng)設(shè)意境，渲染氛圍，讓學(xué)生開闊視野，陶冶情操，受到美的熏陶，使教學(xué)手段更符合小學(xué)生的思維規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律。關(guān)鍵詞：化抽象為具體引導(dǎo)認(rèn)知突破難點開闊視野陶冶情操閱讀教學(xué)是語文教學(xué)中的一個重點，然而，由于學(xué)生的體驗和認(rèn)知的不足,課堂上往往出現(xiàn)啟而不發(fā)的情況，

2、正如很多人說“南方的孩子不知《草原》的遼闊，北方的孩子很難理解《瀑布》如煙，如霧，如塵的意境。”在這樣的情況下，電教媒體的優(yōu)勢就顯現(xiàn)出來了。那么，我們在閱讀教學(xué)中應(yīng)該怎樣充分運(yùn)用電教媒體呢？一、運(yùn)用電教媒體引導(dǎo)認(rèn)知。我國古代教育家茍子說：“不聞不若聞之，聞知不若見之?！钡珎鹘y(tǒng)教學(xué)受到種種局限難以讓學(xué)牛較多的見之，教師滔滔不絕的講解，啟發(fā)很長時間，學(xué)生述是難以進(jìn)入角色?，F(xiàn)代電教手段，卻能化靜為動，化無聲為冇聲。真實的咅響，活動的圖案，變化的形態(tài)直接逼真地展示給學(xué)生，激發(fā)他們對相關(guān)事物的聯(lián)想，使之很快的

3、進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。如課文《家鄉(xiāng)的橋》屮，石橋的千姿百態(tài)，那江南水鄉(xiāng)的優(yōu)美如畫，是我們用言語難以描述的。而這種美的體驗，卻可以運(yùn)用多媒體資源向?qū)W生展示出來,幾張圖片（過戶橋、單拱橋、駱駝橋……）加上悠揚(yáng)的笛聲，學(xué)生得到了美的享受，陶醉其間。學(xué)生們在驚嘆中理解了石橋的“千姿百態(tài)”，也激活了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。課文《索溪峪的野》?!?：“千丈峽，一線天讓人聞名就心驚膽戰(zhàn)什么是千丈峽，一線天？學(xué)生理解時很抽象。還有《桂林山水》中山的奇秀險，《井岡山》的地勢險耍，《長征》屮的雪山草地，《我發(fā)現(xiàn)了新的流星群》

4、中太空的流星雨……我們同樣可以利用圖片展示給學(xué)生看，教師通過屯教媒體的運(yùn)用可以化抽象為具體，化復(fù)雜為簡單，在教學(xué)屮能起到事半功倍的效果。二、運(yùn)用電教媒體突破難點。小學(xué)生的思維止處于具體形象思維占優(yōu)勢的階段，利用電教手段可以再現(xiàn)情景，活化教材，突破閱讀教學(xué)中的重點難點。如《涼州詞》屮詩句：“醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回？”讓學(xué)生感受詩人心中的情感，理解這句詩是教學(xué)的關(guān)鍵所在。一位教師在教學(xué)時，大屏幕上展示了一幅萬馬奔騰的圖片，并配上了古代戰(zhàn)場廝殺的聲音。一分鐘過后，聲咅戛然而止。師問：你聽到了什么？

5、你還想到了什么？學(xué)生們各抒己見，在交流中感受著古代戰(zhàn)爭的殘酷，戰(zhàn)士們的英勇和無奈，老百姓的痛苦……有學(xué)生甚至情緒激動地說“我仿佛看到沙場上血流成河，到處都堆著死人的尸體……”在此基礎(chǔ)上，教師通過適當(dāng)?shù)恼Z言引導(dǎo)，讓學(xué)生一下子仿佛觸及到了唐代詩人王翰的內(nèi)心世界。詩人心屮的悲憤，以及對戰(zhàn)士們英勇殺敵的贊嘆與學(xué)生心靈產(chǎn)生的共鳴讓聽者震撼。教師那充滿想象的情景設(shè)置（僅一張圖片，一段聲咅），留給了學(xué)生思考的余地，也成為了課堂的點睛之筆。在教《天安門廣場觀升旗》一文吋，很多教師都覺得讓學(xué)生理解升旗場面的莊嚴(yán)雄壯，

6、理解人們心中的自豪是教學(xué)重點?？墒窃诮虒W(xué)實踐中，我們感覺到僅僅從課文屮的詞句去引導(dǎo)理解，學(xué)生的感受是不深入、也不全而的。而在運(yùn)用了多媒體資源后，當(dāng)學(xué)生們從屏幕上親眼見到了天安門廣場升旗的場面，他們有了具體的形象感受，真切的現(xiàn)場體驗，教師再引導(dǎo)理解課文就容易多了，輕松多了。還如課文《十里長街送總理》中，哀怎的播放，場景的再現(xiàn)，也可以幫助學(xué)生理解人們的哀痛，總理的偉大?！吨粌右粋€地球》屮地球的美麗，資源如何枯竭破壞？會造成怎樣的生態(tài)災(zāi)難？這些都可以通過有形有色有聲的課件再現(xiàn)，讓教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得容易

7、，既突破了教學(xué)中的難點，也培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣。三、運(yùn)用電教媒體開闊視野.教材所能函蓋的知識和內(nèi)容是冇限的，我們在鼓勵學(xué)生課外閱讀的同時，也應(yīng)該在課堂上給學(xué)生提供更多的閱讀空間，讓學(xué)生獲取更豐富的知識。運(yùn)用電教媒休，教師可以不受時間和空間的限制，能夠把古今中外好的句子，好的段落、篇章介紹給學(xué)生，可以把相關(guān)的知識融會貫通，述可以形成學(xué)科交叉，教師通過對教學(xué)內(nèi)容和相關(guān)資料的整合處理，然后有機(jī)的運(yùn)用到教學(xué)中，能夠讓學(xué)生獲得的知識更全面，更完整。同時，也開闊了學(xué)生視野，豐富了語文教學(xué)內(nèi)涵。在教《梅花魂》

8、一文吋，如何讓學(xué)生感受梅花是屮華民族的象征，是最有氣節(jié)的呢？一位教師是這樣做的：在屏幕上出示了詩句“墻腳數(shù)枝梅……”“……零落成泥碾作塵，只冇香如故”“已是懸崖百丈冰，猶冇花之俏……”學(xué)生在品讀中感悟、交流，是啊，白占以來，有多少文人墨客贊美過梅花，他的高潔，頑強(qiáng)不正是我們中華民族的象征嗎？學(xué)生在品讀名詩佳句的過程中，不僅加深了對課文的理解，更豐富了他們的視野，感受了我們民族的梅花文化。在理解文屮一個漂泊他鄉(xiāng)的華僑老人對祖國的深深眷戀之情時，教師補(bǔ)充了抗日戰(zhàn)爭時期海外