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1、淺談師生之間的心靈溝通【摘要】脆弱的心靈需要撫慰，受傷的孩子需要關愛，迷路的學生需耍用愛為他們指點迷津。對于一些孩子，他們渴望深層次的理解與關愛，耐心聆聽學牛的真情傾訴，循循善誘地引導學牛自控自強，訃他們時時處處感覺到：艱難的H子里，老師在與我同行……愛，只有緣自內(nèi)心、毫無矯飾的愛，才會使你走進一個個特殊的心靈，解讀一個個特殊的故事；責任，處于對家庭和社會的一份特殊的責任，使我們有義務引領那些受傷的孩子走出心靈的陰貓，讓他們心靈的荒漠重現(xiàn)綠洲，為家庭和社會消除那些隱在的無形的壓力?！娟P鍵詞】了解學生關愛學生換位
2、思考獎懲分明凡擔任過班主任的教師都知道師生Z間心里溝通的重耍，可以說，它是班主任搞好班級工作的重耍條件Z—。所謂心理溝通，即指師牛之間在心理上互相容納，即理解對方，接受對方，能互相信任、互相尊重。具體講，就是學卞能理解教師對他教育要求的合理性和正確性，樂意接受教師的教冇指導和幫助，并且化為行動；教師能理解學生言行產(chǎn)生的背景，透析學生言行的真正動機,體諒其具體情境,知其所想,在情感上,師生之間相互接受,將心比心,不曲解對方。一個十分有趣的教育現(xiàn)彖是：有的教師溫文爾雅，卻能叫那些頑皮不馴的學生聽話；有的老師批評學生
3、，能叫他心服口服，有的老師批評學生卻引發(fā)學生的逆反心理。這些現(xiàn)彖是令人深思的，它除了說明思、想教育工作要注意方式Z外，很重要的一點就是教師在學生心冃中的位置。教師熱愛學生，滿腔熱情地真誠幫助學生，學生理解老師的一番苦心，愿意接受老師的教導，這是一種相互理解的新型師生關系，體現(xiàn)著心理上的相互溝通。因此，可以肯定地認為，師生心理溝通是教師打開學生心靈犬窗的鑰匙，是教育成功秘訣之一。一個班主任，要達到師生之間的心理溝通，要做些什么呢？根據(jù)多年的班主任工作經(jīng)驗，我認為以下幾點特別重要。一、了解學生是教育學生的基礎班主任
4、耍想教育好學生，使他們成為跨世紀人才，了解學生是必不可少的一個重耍作。了解學生的方法很多，我主耍采用多問、巧談、善觀等方法。班主任在工作屮耍多問，在組成一個新的班級時，應問問他們有什么新的打算，會不會適應新班級和新壞境，學習上是否跟得上，他們的興趣與愛好等等，在與家長接觸中耍經(jīng)常詢問其了女在家里的生活、學習習慣、性格特點、家庭教冇等，還要主動向原班主任、科任教師了解，以求更深入地了解每位同學各個方面的情況，掌握他們的思想動態(tài)和存在問題，為順利地開展工作準備。記得第一年當班主任，當時就住在學校，那時班上也有很多住
5、校牛。在生活中難免會有很多的機會接觸他們。于是就利用這些時機去充分了解他們，想方設法走入他們的世界，從而更好的做到對癥下藥。和學生談話可以在止式場合，如課堂、辦公室，也町以在非止式場合，如課間、操場、勞動場地，或在放學凹家的路上等?不管在什么場合談話，尤其在后一種場合，耍談得好、有收獲,關鍵的是選準交談的突破口，從學生最熟悉、感興趣的話題入手，使他們解除顧慮，打開心扉。在高一(4)班屮有兒位孩子學習挺好的，但就是缺乏一些關愛、一些人牛坐標、一些對生活、對學習本質(zhì)的真疋認識。于是我就利用課余或放學時間與他們一起交
6、流學習心得,交流一些對社會現(xiàn)象的看法，當然只要他們愿意，我們交流的范用都可涉及時事新聞、體冇、大學等等。通過交流，潛移默化的把正確的、積極的人牛觀、價值觀傳輸給他們，對學牛以誠相待，使其情感和我融于一體，使他們感到我是真正理解他們的歡樂與痛苦的，是他們可以信賴的真心刖友，因此，愿意向我傾吐內(nèi)心的煩惱與秘密，這就使我能夠及時地掌握學生的思想狀況，有針對性地進行教育，幫助他們解除煩惱，保證他們專心學習。班主任耍有一雙善于觀察有慧眼，不僅耍觀察班集體的變化，更需要透過每個學生的細微表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)其思想本質(zhì)，真正做到知微見著
7、。這樣才能及時發(fā)現(xiàn)問題，妥善處理，把工作做在前頭。去年在帶班的時候，班上有一同學，學習是很有潛力的，但就是定不F心。有一段時間發(fā)現(xiàn)他開始像社會上的一些問題青年一樣，戴著一副黑色無框眼鏡，頭發(fā)梳著刺猬頭,衣著寬人的嘻哈服。這時就感覺可能在他的思想上出現(xiàn)了一些不良的價值取向，于是及時通過家長了解情況，并和家長一起通過不懈的努力，把不良的習慣扼殺在萌芽狀態(tài)。二、“愛是理解的別名”，要愛學生，才能教育學生對于學生來說，教師的愛是一種神奇而又偉大的力量，是除了母愛Z外，世界上又一偉人的愛。這種愛是無私的。但師愛不同于母愛
8、，因為師愛是一種理御與心靈的交融，是溝通師生心靈的橋梁。師愛可以引導學生產(chǎn)生巨大的內(nèi)動力，去口覺地、主動地沿著老師指出的方向邁出。只有當班主任給學生以真摯的愛，給學生以親近感、信任感、期望感，學生才會對老師產(chǎn)牛依戀仰慕的心理，才能向教師敞開內(nèi)心世界，我們才能“對癥下藥”，收到應有的效果。因此，班主任必須川白己的愛心去感化學牛，做到動之以情、曉之以理、寓理于情、悄理結合，才會產(chǎn)生動情效應
