淺談聲樂教學(xué)中何如以情帶聲

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1、淺談聲樂教學(xué)中如何以情帶聲孫海濤很小我就喜歡咅樂，尤其是喜歡聲樂，那吋候我們叫唱歌，當(dāng)吋主要是單一的喜歡，長大后發(fā)現(xiàn)聲樂真是一門有價值的藝術(shù)，深奧的道理我說不上來，但是我知道，聲樂可以表達(dá)我的感情，我的快樂，我的憂傷，我的成長……現(xiàn)在我知道了聲樂既是聲音藝術(shù)又是感情藝術(shù)，聲樂主要是通過歌唱表現(xiàn)出來的。在聲樂教學(xué)中，歌唱得好不好，關(guān)鍵在于聲與情的問題，歌曲中的情，通過聲表達(dá)岀來，聲要表達(dá)情的深意，二者是既有區(qū)別又不可分開，是辯證統(tǒng)一關(guān)系。所以，歌唱不能只講究聲，不講究情，也不能只講究情，不講究聲，要做到既唱聲，

2、又唱情，聲情并茂。聲情并茂是歌唱原則，也是歌唱宗旨，是每位歌者努力的方向。那么，如何在歌唱中學(xué)會以情帶聲，寄情于聲呢？作為一名小學(xué)音樂教師，在教學(xué)實(shí)踐過程中，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)我讓學(xué)生上臺演唱時,他們會很拘謹(jǐn)、緊張，能夠完整演唱一場歌曲就不錯了，別說是進(jìn)行歌曲的表現(xiàn)和自我的展示了，歌聲沒冇情感，演唱者沒冇表情，這樣一來，就顯得歌曲是那樣的無力、那樣蒼白、無色彩，很難達(dá)到情感上的交流。（當(dāng)然也有表現(xiàn)好的優(yōu)秀學(xué)生）通過和學(xué)生交流、反思，總結(jié)岀存在的幾個問題：1.因?yàn)楸旧頉]有自信，學(xué)生缺乏必要的情緒表達(dá)動作的訓(xùn)練和強(qiáng)烈的表現(xiàn)

3、欲望，不敢把內(nèi)心地感受表現(xiàn)出來。2?學(xué)生缺乏感知音樂要索的能力，體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂情感和音樂風(fēng)格的能力。3.課堂上過于注重教會歌曲，而忽視了分析歌曲，引導(dǎo)學(xué)生聲與情的結(jié)合。4缺乏用“心”去歌唱的習(xí)慣，都是以學(xué)會歌曲為目的，冇的其至述學(xué)不會歌曲。更別提有感情的表達(dá)了。針對學(xué)生的問題，我制定了如下方案，提高學(xué)生“感情叩勺表現(xiàn)能力。一、課堂上以自身為示范，做到全面的訓(xùn)練。而不單純是用嘴巴唱。（一）學(xué)會運(yùn)用面部表情1.而部表情主要是指眼睛。俗話說：“眼睛是心靈的窗戶”，人的限睛是善于傳情的，各種眼神可以表達(dá)不同的情緒。在

4、教學(xué)過程中教師引導(dǎo)學(xué)生隨著歌曲情緒的需要，演唱者的眼神要有所變化。比如：演唱《大鹿》這首歌曲，里面的表情變化很多，第一部分，大鹿悠閑自在的時候，我們就可以眉毛上挑，目光有神、眉開眼笑；唱到小白兔喊救命的時侯，可以焦急、憤怒；當(dāng)唱到大鹿終于救了小白白兔的時侯，可以高興、嘴角上翹等等。眼神的微妙變化，完全可以達(dá)到交流思想和溝通內(nèi)心情緒的作用。這一點(diǎn)學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)時可能不太習(xí)慣，但是我們要強(qiáng)調(diào)學(xué)生要用“心”來來演唱，這樣面部的表情就會很自然的帶動起來。2?口部、顏面表情的訓(xùn)練。面部和口部的表情變化，與眼神是相輔相成

5、的動作,人在興奮時，嘴角上提，面部表情親切，顯得精神很飽滿，神定口若。在平時的教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)學(xué)生而部整體的興奮度，逐漸養(yǎng)成良好習(xí)慣。（二）學(xué)會運(yùn)用身段表情與手勢1.身段表情是身體各部分的姿勢所表達(dá)出來的情緒狀態(tài)。人在自信吋，步伐堅定挺胸昂頭；人在緊張時，手足無措、兩腿無力。在學(xué)生上舞臺演出時，就要引導(dǎo)學(xué)生注意身段表情的培養(yǎng)：充滿信心，昂頭挺胸，根據(jù)演唱歌曲的情緒需耍，帶戲上場，帶戲下場。不恰當(dāng)?shù)纳矶伪砬闀袛嗲榫w的連貫性，影響到情緒的發(fā)揮。2.手勢是表達(dá)情緒的重要形式，但學(xué)生往往把它機(jī)械化、程式化，無論什么情緒

6、都是左右手輪流上場，很呆板。教師要建議學(xué)生照鏡子練習(xí)，結(jié)合眼神、而部和歌詞，手勢動作是根據(jù)情感濃度而決定的，不是舞蹈動作，要貼近生活，使手勢恰如其分的表達(dá)歌曲的思想內(nèi)涵。關(guān)鍵是要自然。(三)要學(xué)會用適當(dāng)?shù)母星槔首x歌詞不同的情緒發(fā)生時，言語表情在語調(diào)、節(jié)奏、語速上都會有變化。喜悅的歌曲時，語調(diào)高昂，語速會略快，語咅變化較大；悲傷的歌曲時，語調(diào)較低沉，語速略慢，冇時還會出現(xiàn)個別的顫音或連斷的變化。教師引導(dǎo)學(xué)生先用適當(dāng)?shù)母星閬砝首x歌詞，讓他們自己總結(jié)言語表情的規(guī)律，通過無這樣的訓(xùn)練，使學(xué)生在演唱吋能準(zhǔn)確地把握什么樣

7、的歌曲需要什么樣的語氣。綜合以上的面部表情、身段手勢、言語表情的優(yōu)勢，督促學(xué)生在課堂上、課后、上舞臺時，處處練習(xí)，養(yǎng)成良好的動作表情的習(xí)慣。二、讓學(xué)生學(xué)會分析歌曲，體驗(yàn)歌曲的情，從而開發(fā)學(xué)生對音樂的感知，是“情”感表達(dá)的堅實(shí)基礎(chǔ)(-)分析一首歌曲，包括調(diào)式、節(jié)拍、速度、力度、節(jié)奏等等。每一首歌曲因音樂要索的不同而產(chǎn)生不同的感受和風(fēng)格。為了開發(fā)學(xué)生感知音樂要索的能力，在學(xué)唱《幸福花兒開心上》時，引導(dǎo)學(xué)生用舞步跳出下面的節(jié)奏：2/4xxx

8、xx

9、>^xx

10、xx

11、xxx

12、xx

13、xx

14、xO

15、

16、.然后變換速度和力度打節(jié)

17、奏演唱，學(xué)牛在這個忌程中通過體態(tài)律動，感受、體驗(yàn)新頤舞蹈的歡快，從而調(diào)動演唱的情緒。當(dāng)教師彈琴學(xué)牛在演唱過程屮，聯(lián)想到剛剛的舞蹈，能夠感受到旋律所表現(xiàn)出的美感，并11意識到旋律是冇情緒的，從旋律中感受到了明朗奔放的情緒。學(xué)生在感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)過程中感到咅樂的奇妙和變化。(-)歌詞是一個歌曲情緒的靈魂，是洋生體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂情感的重要手段.在教學(xué)過程中，首先帶領(lǐng)學(xué)生按完整的句子反復(fù)念歌詞，把歌詞中的語言