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《淺談英語聽力障礙及提高方法》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺談英語聽力障礙及提高方法在語言學習中，聽于說，讀，寫等能力占有同樣重要的地位。在語言交際過程中，首先是聽，只有聽是準確明白，才能將自身的信息傳遞給對方，才能談得上交流。從這個意義上來說，聽是深入學習語言，進行語言交際的基礎(chǔ)。然而事實上，在英語學習過程中，許多學生聽的困難大大超過了讀，寫等方面的空難。在如何提高聽力水平這個問題上許多人其感困惑，不知道造成聽力水平滯后的原因，語言基礎(chǔ)，良好的心里素質(zhì)，廣博的文化背景知識和綜合技能運用，是一個循序漸進的過程，而非一蹴而就。為了提高聽力質(zhì)量，增強聽力學習者的信心，達到即
2、聽即懂的水平。聽者首先了解一些制約英語聽力提高的語言及非語言障礙，進而采取相應的方法加以改善，以提高聽力水平，本文將就英語聽力學習中普遍存在問題及對策談一點粗淺的看法。一、影響聽力障礙的幾個因素］、語言障礙就語專嘉而言，英語聽力水平是多種語言能力和技能的綜合產(chǎn)物，它涉及到語言語調(diào)，語法結(jié)構(gòu)及詞匯量等多方面的知識和技能，我們知道英，漢語不屬于同一語系，兩種語言在語音，語調(diào)，詞匯，句了結(jié)構(gòu)等方面有很大的并界。中國學生在學習英語的過程是因單詞發(fā)咅錯誤，對于各種語法規(guī)則運用的不熟練，以及對句子的重音和各種語調(diào)表意功能的不
3、理解等等均會造成語言聽辨和話語理解上障礙。(1)語言英語學習者如果有許多因素都發(fā)不準，分不清，必然會在學習英語單詞時誤讀誤記，時而在收聽時造成連鎖時的語音聽辯一語言理解一話語判斷等一系列的錯誤。除音素方而的問題外，語言上的其他問題諸如單詞重音，連讀，失去爆破，音的省和同化，語句重音語調(diào)，英國音和美國音之間的差異等許多語言技術(shù)和知識方面的問題都可能成為制約學生聽力水平提高的障礙，教師因這方面的問題引起足夠的重視，在教學過程屮長期地，堅持不懈的提高和強化學生的語音知識和技能，使Z能夠在言語聽辯的過程中對話語做出快速，
4、準確地判斷和反應。(2)詞匯制約言語聽力的另一個語音索的詞匯。我們知道，詞匯是語言的三大要索之一，詞匯是語言的基本單位和主要單位，如果沒有語音和語法，述可以傳達一點點信息，但是如果沒有詞匯，那就不能傳達任何信息。詞匯即使構(gòu)成話語的基本也是理解的基礎(chǔ)。沒有詞匯也就不能交際。就是說，耍能夠順暢的接收和理解言語信號就必須有足夠的詞匯量。那么多少才算足夠呢？大學英語教學大綱中規(guī)定1—4級要求掌握單詞約24220個，5—6級要求在4級基礎(chǔ)上進一步掌握1300個，加上中學學過的約1630個，共計約5350個。詞匯是英語學習中
5、聽，說?讀?寫?譯?等各項技能的根本。沒有足夠，大量的詞匯，就好比無源只水，無本只本。一切技能訓練、學習方法都將成為空談。如果一個句子里滿是生詞，讀起來就不明白，就更談不上聽懂了。但這并不是說耍孤立地、機械地記憶單詞來增加詞匯量。心理學的研究成果表明，詞匯是不可能孤立地學會的，詞語的意義只冇通過各種語言場合去接觸它。運用它才能記得更牢固用得貼切。對于這一點，教師要在教學過程屮始終不斷啟發(fā)，提高學生并運用各種教學方法和手段切實有效的擴大其詞匯量。需要特別注意的是，屮國學生在學習英語單詞時往往偏重詞的漢語釋義，而忽視
6、其發(fā)音，這樣引起師生雙方的足夠重視，即注意增加學生的聽力詞匯。2、非法言行障礙影響聽者聽力的非法語言因索只要是指學生自身所擁有的與所聽內(nèi)容相關(guān)的各種社會文化知識和心理素質(zhì)。這里所提及的非法語言性障礙主要指綜合技能障礙，心理障礙和社會文化知識障礙。(1)思維單一，缺乏猜想冇的學生一遇到同不懂的地方，便停下來細細琢磨，而沒冇全方位掃描以捕捉冇用信息，只一味地思考其漢語意思，結(jié)果竹籃打水一場空，什么也聽不到。例如：Hecan,tbearmorepain(他再也無法忍受更大的痛苦)一?部分學生因為不知bear—次在此處意
7、為“忍受”，而無法理解全局，所以便絞盡腦汁琢磨其意思，而沒冇注意到pain如果結(jié)合can't這個否定詞法判斷，很快就能知道是再也無法忍受痛苦，但是有的學生只一個“能”字琢磨到底，不知另辟新路。(2)急躁心理在聽一些較長篇的聽力材料，諸如科技類文章，天氣預報，新聞材料等時。部分學生因里面有許多不了解的生僻詞匯，聽不懂，注意力集屮不起來，沒有耐心聽下去。有時談話的情景學生以前不熟悉。生詞較多，錄音機或耳機效果不好，及聽力材料的叭雜音(如機器聲、鳥聲等)有些學生一遇上嘈朵聲,純粹一句也聽不懂。聽著一旦開始急躁，心跳加快
8、，全身開始出汗，思想集中不起來，這樣只能聽些片言碎語，無關(guān)中心內(nèi)容。3、心理障礙長期以來，英語聽力難于進展的一個主要原因來自于學習者的心理因素。大多數(shù)學生由于聽力學習上的困難，導致學習心理上的障礙，因而“談”聽色變。常見的現(xiàn)彖是，在學習屮的信心不足，就越聽不懂，于是形成了惡性循環(huán)。這種心理對英語的聽力冇害而無益。其實，世上無難事，只怕有心人，聽力本不難，難在無信心。無論干
