在研究中成長(zhǎng)在實(shí)踐中升華

《在研究中成長(zhǎng)在實(shí)踐中升華》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。

1、在研究中成長(zhǎng)在實(shí)踐中升華（作者:單位:郵編:）2000年8月，我校成功申報(bào)嘗試教學(xué)子課題''嘗試教學(xué)的理論研究與實(shí)踐”，并成為“嘗試教學(xué)研究實(shí)驗(yàn)基地”，依此為起點(diǎn)，直到現(xiàn)在，始終以嘗試教學(xué)為學(xué)校研究的主課題，進(jìn)行了十余年的研究與實(shí)踐。一路走來(lái)，教師們?cè)诮虒W(xué)中研究、領(lǐng)會(huì)嘗試?yán)碚摚趯?shí)踐中揣摩、優(yōu)化教學(xué)模式，經(jīng)過(guò)了模仿利用——自覺(jué)應(yīng)用——融合運(yùn)用的歷程，感受到了在研究中成長(zhǎng)的愉悅和幸福?；仡櫴暄芯浚?jīng)歷了以下幾個(gè)階段：一、理論學(xué)習(xí)更新觀念開(kāi)展多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng);①集中學(xué)習(xí)與分散學(xué)習(xí)相結(jié)合，②進(jìn)行嘗試教學(xué)理論考試；每學(xué)期組織一次“嘗試教學(xué)論壇”，③邀請(qǐng)邱學(xué)華

2、教授作報(bào)告，④派員參加嘗試教學(xué)研討會(huì)、上匯報(bào)課等。通過(guò)學(xué)習(xí)，教師們更深刻的領(lǐng)會(huì)了嘗試教學(xué)的精髓，轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)觀念。二、實(shí)踐創(chuàng)新優(yōu)化模式進(jìn)行嘗試教學(xué)基本教學(xué)模式研究。從基本式，到調(diào)換式、增添式、結(jié)合式、課外預(yù)習(xí)補(bǔ)充式，式式躬身實(shí)踐。從模仿嘗試到自覺(jué)運(yùn)用，從自我摸索到相互借鑒，老師們經(jīng)歷了一次次蠶蛹破繭的蛻變。終于，把嘗試教學(xué)的實(shí)驗(yàn)與研究與學(xué)校的教情、學(xué)情結(jié)合起來(lái)，推出了全新的教學(xué)模式：導(dǎo)入新課認(rèn)定目標(biāo)——檢查預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——合作探究成果展示——疑惑點(diǎn)撥當(dāng)堂訓(xùn)練——回扣目標(biāo)檢測(cè)延伸。2003年、2004年，劉桂英老師和亓文飪老師分別運(yùn)用這種模式提供了萊城

3、區(qū)數(shù)學(xué)嘗試教學(xué)公開(kāi)課，2004年6月，學(xué)校的《嘗試教學(xué)的理論研究和實(shí)踐》順利通過(guò)了專家組的鑒定，成功結(jié)題,2005年3月獲得全國(guó)教育科研二等獎(jiǎng)，學(xué)校在2004年5月和2005年5月兩次榮獲《嘗試教學(xué)理論研究》全國(guó)先進(jìn)單位的稱號(hào)。幾年的研究和實(shí)踐，數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量有了明顯的提升，由原先的區(qū)下游水平提高到中上游，課題研究促進(jìn)教學(xué)成績(jī)提升的成效非常顯著。三、整合研究拓展應(yīng)用將嘗試教學(xué)思想，運(yùn)用于其他學(xué)科和學(xué)生管理中，使嘗試教學(xué)突破數(shù)學(xué)教學(xué)范疇，向其他學(xué)科教學(xué)、向?qū)W校管理、德育工作、班主任工作、團(tuán)隊(duì)工作、課外活動(dòng)以及家庭教育等方面拓展，形成“大嘗試”的教育思想。

4、進(jìn)行整合研究應(yīng)用。實(shí)踐證明：以嘗試教學(xué)思想為基礎(chǔ)，培養(yǎng)教師和學(xué)生的嘗試意識(shí)，充分發(fā)揮其主動(dòng)性，既是對(duì)嘗試教學(xué)研究的深化，也是搞好教育教學(xué)的有效方法。學(xué)校的這一做法，在2010年嘗試教學(xué)報(bào)告會(huì)上得到了邱學(xué)華教授的肯定。U1、融合運(yùn)用形成特色嘗試教育的思想，打開(kāi)了師生進(jìn)行工作和學(xué)習(xí)的發(fā)展思路，使他們思考的更廣、做的更多，并把研究向深度和廣度推進(jìn)：實(shí)驗(yàn)團(tuán)隊(duì)嘗試將分組教學(xué)、目標(biāo)教學(xué)等理論和做法、學(xué)校師生現(xiàn)狀與嘗試教學(xué)相融合，在實(shí)踐中取得了成功，形成了高莊中心中學(xué)特有的“五步嘗試導(dǎo)學(xué)法”的教學(xué)基本模式（嘗試導(dǎo)入、目標(biāo)定向…嘗試預(yù)檢、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題一嘗試探究、導(dǎo)解疑惑-■

5、嘗試練習(xí)、引導(dǎo)提升――嘗試自結(jié)、引導(dǎo)拓展），其中：'五步”是形式：嘗試”是核心：導(dǎo)學(xué)”是思想。這一模式在2010年嘗試教學(xué)研討會(huì)得到推廣。十年研究，實(shí)現(xiàn)了由“嘗試教學(xué)”到“嘗試教育”的轉(zhuǎn)化，建成了一個(gè)具有濃郁氛圍的“嘗試”校園，培養(yǎng)了會(huì)教學(xué)的教師，培養(yǎng)了會(huì)思維、會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生；辦學(xué)質(zhì)量提高，社會(huì)聲譽(yù)提升，逐步形成較為鮮明的辦學(xué)特色。嘗試教學(xué)研究，促進(jìn)了學(xué)生、教師、學(xué)校的成長(zhǎng)，使辦學(xué)質(zhì)量得到升華。現(xiàn)在，我們才是剛剛踏上研究的行程，前面的路還有很遠(yuǎn),我們還將繼續(xù)研究、躬身實(shí)踐。我們堅(jiān)信：嘗試能成功!