激勵(lì)教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中的運(yùn)用

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1、激勵(lì)教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之屮的運(yùn)用萍鄉(xiāng)」?栗清溪沁：應(yīng)耀數(shù)學(xué)往往因其枯燥而不被學(xué)生喜歡，尤其是小學(xué)生，他們的心理和心理素質(zhì)還不夠健全，讓他們?nèi)W(xué)一種他們并不感興趣的東西，必然會(huì)引起他們的反感。長(zhǎng)此以往，就會(huì)導(dǎo)致厭學(xué)。因此掌握學(xué)生的心理，用適當(dāng)?shù)氖侄蝸?lái)改變這種情況是至關(guān)重要的。有一位教育家曾說(shuō)過(guò)：“教師的教學(xué)藝術(shù)不在于傳授知識(shí)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞學(xué)生。”這句話使我受到啟迪，也改變了我的教學(xué)觀。為此,我在探索數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何使孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)像追蝴蝶一般，如癡如醉、留連忘返。在教學(xué)中，我做了以下嘗試，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)充滿了生命的活力，使學(xué)生非常高興投入到探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。一、以愛(ài)

2、“激"學(xué)。教學(xué)過(guò)程是學(xué)生在教師指導(dǎo)下的認(rèn)知過(guò)程，同時(shí)也是情感交流的過(guò)程。愉悅和諧的課堂氣氛可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。首先教師要把滿腔的愛(ài)傾注到每個(gè)學(xué)生身上，學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)老師，也就自然而然地喜歡這門學(xué)科了。為此，我利用一切機(jī)會(huì)與學(xué)生親近。例如我在五年級(jí)數(shù)學(xué)課上說(shuō)：“我非常喜歡你們，昨天晚上大家在臺(tái)上進(jìn)行詩(shī)詞誦讀表演，真是太精彩了。李老師為你們鼓掌，手都拍紅了?，F(xiàn)在同學(xué)們都變得勇敢、聰明、樂(lè)于學(xué)習(xí)了，我相信這堂課同學(xué)們一定能學(xué)好。你們有信心嗎？”人家興奮地說(shuō)：“有信心！”結(jié)果那節(jié)課學(xué)習(xí)的“已知兩地距離求相遇時(shí)間”的這一類型應(yīng)用題，同學(xué)們掌握得非常好。每天中午我班學(xué)生吃完飯

3、來(lái)校后，我都把學(xué)習(xí)很吃力的“曾恒勇”、“王雪昭”同學(xué)叫到教室，為他們輔導(dǎo)。我親切地對(duì)他們說(shuō)：“江老師在班級(jí)里最喜歡你們，我看到你們一天天進(jìn)步真是太高興了！”孩子們臉上泛起了紅暈，開(kāi)始認(rèn)真地做起了計(jì)算題。此時(shí)他們心里可能在想：“江老師對(duì)我這么好，我一-定要學(xué)好數(shù)學(xué)?！比缃瘢@幾位同學(xué)都有很大的進(jìn)步。曾恒勇同學(xué)是本學(xué)期來(lái)的新生，數(shù)學(xué)摸底考試只得了42分，在10月12日進(jìn)行的第二單元《整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算和應(yīng)用題》測(cè)驗(yàn)屮，竟得了98分。我激動(dòng)地說(shuō)：“你真厲害??！”他不好意思地說(shuō)：“老師，我做完以后，檢查了好兒遍?！睂?shí)踐證明，教師必須用崇高的責(zé)任感和強(qiáng)烈的責(zé)任心去關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，加強(qiáng)

4、師生間的悄感交流，讓學(xué)生感受到老師非常愛(ài)他，產(chǎn)生樂(lè)學(xué)情感。其次要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧、愉悅的課堂教學(xué)氣氛，教師要充分發(fā)揮語(yǔ)言的調(diào)諧作用，給學(xué)生以親切感和美感，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如“這么多人舉手，太好了！同學(xué)們一天比一天聰明，下面一個(gè)個(gè)地講，看誰(shuí)講得最好。”“這個(gè)問(wèn)題是難了些，如果誰(shuí)能冋答正確，我們?yōu)樗恼坪貌缓?？”“李全旺同學(xué)講得真好，但這道題還有其它解法嗎？大家還可以各抒己見(jiàn)嘛，說(shuō)錯(cuò)了沒(méi)關(guān)系?！痹跀?shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我經(jīng)常運(yùn)用一些親切鼓勵(lì)、催人奮進(jìn)的課堂用語(yǔ)，激活了學(xué)生的思維,人人地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。二、以趣“激"學(xué)。興趣是最好的老師，是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考的內(nèi)在動(dòng)力。教學(xué)中我

5、利用各種手段，創(chuàng)設(shè)引人入勝的情境，點(diǎn)燃學(xué)生的思維大花，編織生動(dòng)有趣得教學(xué)序幕，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1、愉快教學(xué)、思維活躍結(jié)合小學(xué)生年齡特點(diǎn)，給課堂創(chuàng)設(shè)一種愉悅氣氛。例如鄭永新同學(xué)講應(yīng)用題的解題思路，講完以后，我送給他一只小口兔，笑著說(shuō)：“你講得這么好，森林里的小白兔跑過(guò)來(lái)向你祝賀。"鄭永新高興地笑了。進(jìn)行總結(jié)時(shí)，我問(wèn)「'同學(xué)們,誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)今天學(xué)得應(yīng)用題共同特點(diǎn)是什么？"只見(jiàn)程昊同學(xué)刪地舉起手說(shuō)「'都要求出總量。"我興奮地說(shuō)：“你真聰明！看，小蜜蜂在為你歌唱?！背剃煌瑢W(xué)接過(guò)美麗的小蜜蜂，樂(lè)得嘴都合不上了。當(dāng)你再提問(wèn)下一個(gè)問(wèn)題時(shí)，同學(xué)們都爭(zhēng)著搶著回答，也想得到小禮物。另外，在教學(xué)中我

6、還經(jīng)常在一些題中出現(xiàn)班級(jí)同學(xué)的名字，這樣一卜?子就把學(xué)生的注意力引到題上來(lái)。例如我在教學(xué)應(yīng)用題這一部分進(jìn)行練習(xí)設(shè)計(jì)時(shí)，自編了這樣兩道題，先讓學(xué)生看屏幕，小聲地讀兩遍：⑴劉文同學(xué)讀一本小說(shuō)，計(jì)劃每天讀20頁(yè)，10天讀完，實(shí)際每天比計(jì)劃多讀5頁(yè)，兒天讀完？⑵別信同學(xué)也讀一本小說(shuō)，計(jì)劃每天讀20頁(yè)，10天讀完，實(shí)際只用8天就讀完了，實(shí)際每天比計(jì)劃多讀多少頁(yè)？當(dāng)學(xué)生讀完題后，個(gè)個(gè)臉上露出了笑容，學(xué)生非常好奇。我又問(wèn)：“你們看誰(shuí)來(lái)了？’‘同學(xué)們齊聲答：“小鳥(niǎo)。皿對(duì)，小鳥(niǎo)看大家學(xué)得這么好，飛到了我們教室里，要和你們交朋友。但是小鳥(niǎo)有一個(gè)要求，你必須得把題做對(duì)。"頓時(shí),同學(xué)們情緒高漲，都在認(rèn)

7、真地解答。一會(huì)兒，教室里沸騰起來(lái)了，同學(xué)們拿著小鳥(niǎo)，心里美滋滋的。2、聯(lián)系實(shí)際、激發(fā)興趣我常把書(shū)中一些題聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行改編。例如：有一個(gè)圖書(shū)館要招聘20名小圖書(shū)管理員，館長(zhǎng)岀了一道題考一考你們，看誰(shuí)能聘上圖書(shū)管理員。"圖書(shū)館要把一批新書(shū)放在書(shū)架上，平均每個(gè)書(shū)架放300木，需要40個(gè)書(shū)架，如果每個(gè)書(shū)架放250本，請(qǐng)你幫助算一算：需更多少個(gè)書(shū)架呢？”眨眼間，黃曉全就算出來(lái)了，急忙跑道我面前，我高興地說(shuō)：“祝賀你聘上了圖書(shū)管理員。"于是拿1條紅色的小金魚(yú)送給他做紀(jì)念。頓時(shí)在我身邊圍上了許多同學(xué)，叫喊