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《激勵教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中的運用》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、激勵教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之屮的運用萍鄉(xiāng)」?栗清溪沁：應(yīng)耀數(shù)學(xué)往往因其枯燥而不被學(xué)生喜歡，尤其是小學(xué)生，他們的心理和心理素質(zhì)還不夠健全，讓他們?nèi)W(xué)一種他們并不感興趣的東西，必然會引起他們的反感。長此以往，就會導(dǎo)致厭學(xué)。因此掌握學(xué)生的心理，用適當(dāng)?shù)氖侄蝸砀淖冞@種情況是至關(guān)重要的。有一位教育家曾說過：“教師的教學(xué)藝術(shù)不在于傳授知識，而在于激勵、喚醒和鼓舞學(xué)生?！边@句話使我受到啟迪，也改變了我的教學(xué)觀。為此,我在探索數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何使孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)像追蝴蝶一般，如癡如醉、留連忘返。在教學(xué)中，我做了以下嘗試，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)充滿了生命的活力，使學(xué)生非常高興投入到探索性的數(shù)學(xué)活動中去。一、以愛
2、“激"學(xué)。教學(xué)過程是學(xué)生在教師指導(dǎo)下的認(rèn)知過程，同時也是情感交流的過程。愉悅和諧的課堂氣氛可以有效地調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。首先教師要把滿腔的愛傾注到每個學(xué)生身上，學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)老師，也就自然而然地喜歡這門學(xué)科了。為此，我利用一切機會與學(xué)生親近。例如我在五年級數(shù)學(xué)課上說：“我非常喜歡你們，昨天晚上大家在臺上進行詩詞誦讀表演，真是太精彩了。李老師為你們鼓掌，手都拍紅了?，F(xiàn)在同學(xué)們都變得勇敢、聰明、樂于學(xué)習(xí)了，我相信這堂課同學(xué)們一定能學(xué)好。你們有信心嗎？”人家興奮地說：“有信心！”結(jié)果那節(jié)課學(xué)習(xí)的“已知兩地距離求相遇時間”的這一類型應(yīng)用題，同學(xué)們掌握得非常好。每天中午我班學(xué)生吃完飯
3、來校后，我都把學(xué)習(xí)很吃力的“曾恒勇”、“王雪昭”同學(xué)叫到教室，為他們輔導(dǎo)。我親切地對他們說：“江老師在班級里最喜歡你們，我看到你們一天天進步真是太高興了！”孩子們臉上泛起了紅暈，開始認(rèn)真地做起了計算題。此時他們心里可能在想：“江老師對我這么好，我一-定要學(xué)好數(shù)學(xué)。”如今，這幾位同學(xué)都有很大的進步。曾恒勇同學(xué)是本學(xué)期來的新生，數(shù)學(xué)摸底考試只得了42分，在10月12日進行的第二單元《整數(shù)、小數(shù)四則混合運算和應(yīng)用題》測驗屮，竟得了98分。我激動地說：“你真厲害?。 彼缓靡馑嫉卣f：“老師，我做完以后，檢查了好兒遍。”實踐證明，教師必須用崇高的責(zé)任感和強烈的責(zé)任心去關(guān)愛每一位學(xué)生，加強
4、師生間的悄感交流，讓學(xué)生感受到老師非常愛他，產(chǎn)生樂學(xué)情感。其次要創(chuàng)設(shè)和諧、愉悅的課堂教學(xué)氣氛，教師要充分發(fā)揮語言的調(diào)諧作用，給學(xué)生以親切感和美感，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如“這么多人舉手，太好了！同學(xué)們一天比一天聰明，下面一個個地講，看誰講得最好?！薄斑@個問題是難了些，如果誰能冋答正確，我們?yōu)樗恼坪貌缓?？”“李全旺同學(xué)講得真好，但這道題還有其它解法嗎？大家還可以各抒己見嘛，說錯了沒關(guān)系?！痹跀?shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我經(jīng)常運用一些親切鼓勵、催人奮進的課堂用語，激活了學(xué)生的思維,人人地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。二、以趣“激"學(xué)。興趣是最好的老師，是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思考的內(nèi)在動力。教學(xué)中我
5、利用各種手段，創(chuàng)設(shè)引人入勝的情境，點燃學(xué)生的思維大花，編織生動有趣得教學(xué)序幕，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1、愉快教學(xué)、思維活躍結(jié)合小學(xué)生年齡特點，給課堂創(chuàng)設(shè)一種愉悅氣氛。例如鄭永新同學(xué)講應(yīng)用題的解題思路，講完以后，我送給他一只小口兔，笑著說：“你講得這么好，森林里的小白兔跑過來向你祝賀。"鄭永新高興地笑了。進行總結(jié)時，我問「'同學(xué)們,誰能發(fā)現(xiàn)今天學(xué)得應(yīng)用題共同特點是什么？"只見程昊同學(xué)刪地舉起手說「'都要求出總量。"我興奮地說：“你真聰明！看，小蜜蜂在為你歌唱?！背剃煌瑢W(xué)接過美麗的小蜜蜂，樂得嘴都合不上了。當(dāng)你再提問下一個問題時，同學(xué)們都爭著搶著回答，也想得到小禮物。另外，在教學(xué)中我
6、還經(jīng)常在一些題中出現(xiàn)班級同學(xué)的名字，這樣一卜?子就把學(xué)生的注意力引到題上來。例如我在教學(xué)應(yīng)用題這一部分進行練習(xí)設(shè)計時，自編了這樣兩道題，先讓學(xué)生看屏幕，小聲地讀兩遍：⑴劉文同學(xué)讀一本小說，計劃每天讀20頁，10天讀完，實際每天比計劃多讀5頁，兒天讀完？⑵別信同學(xué)也讀一本小說，計劃每天讀20頁，10天讀完，實際只用8天就讀完了，實際每天比計劃多讀多少頁？當(dāng)學(xué)生讀完題后，個個臉上露出了笑容，學(xué)生非常好奇。我又問：“你們看誰來了？’‘同學(xué)們齊聲答：“小鳥。皿對，小鳥看大家學(xué)得這么好，飛到了我們教室里，要和你們交朋友。但是小鳥有一個要求，你必須得把題做對。"頓時,同學(xué)們情緒高漲，都在認(rèn)
7、真地解答。一會兒，教室里沸騰起來了，同學(xué)們拿著小鳥，心里美滋滋的。2、聯(lián)系實際、激發(fā)興趣我常把書中一些題聯(lián)系實際進行改編。例如：有一個圖書館要招聘20名小圖書管理員，館長岀了一道題考一考你們，看誰能聘上圖書管理員。"圖書館要把一批新書放在書架上，平均每個書架放300木，需要40個書架，如果每個書架放250本，請你幫助算一算：需更多少個書架呢？”眨眼間，黃曉全就算出來了，急忙跑道我面前，我高興地說：“祝賀你聘上了圖書管理員。"于是拿1條紅色的小金魚送給他做紀(jì)念。頓時在我身邊圍上了許多同學(xué)，叫喊
