淺談案例教學(xué)法在思想政治教學(xué)中的運(yùn)用

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1、淺談案例教學(xué)法在思想政治教學(xué)中的運(yùn)用摘要：初中思、想政治課，需要學(xué)生記憶背誦的知識(shí)點(diǎn)很多，所以在很多人看來要學(xué)好思想政治,必須冇比較好的記憶力。其實(shí)事實(shí)并非如此，雖然記憶力是一方面的因素，但它并不是影響思想政治課成績的關(guān)鍵點(diǎn)。要學(xué)好思想政治，首先必須冇一套優(yōu)秀的教學(xué)方法。說到思想政治課的教學(xué)方法，不得不捉的就是案例教學(xué)法。所謂案例教學(xué)就是通過一個(gè)具體的案例，再結(jié)合教師的教學(xué)冃標(biāo)及內(nèi)容，逐步引導(dǎo)學(xué)牛參與到案例的討論、分析和描述中，讓學(xué)牛在具體問題情境中理解并記憶所要學(xué)習(xí)的知識(shí)。多年的教學(xué)實(shí)踐證明，案例教學(xué)法可以有效培養(yǎng)和提高學(xué)生解決問題的綜合能力。關(guān)鍵詞：初中思想政治教學(xué)案例教

2、學(xué)法實(shí)施扭丿施學(xué)習(xí)思想政治需要學(xué)生在深刻的理解后再進(jìn)行記憶背誦，而記憶背誦的時(shí)間和效果往往成正比。學(xué)牛只有充分理解所學(xué)知識(shí)，才能比較輕松有效地完成課業(yè)，捉高自身的綜合學(xué)習(xí)能力。這就要求在思想政治教學(xué)小采用案例教學(xué)法，那么，如何將案例教學(xué)法有效地運(yùn)用于思想政治教學(xué)中，是我們需要思考并解決的問題。一、案例教學(xué)法的優(yōu)勢1?啟發(fā)學(xué)生思維創(chuàng)新。其實(shí)在初中思想政治課中采用案例教學(xué)法，最顯而易見的優(yōu)點(diǎn)是可以培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力。學(xué)生對(duì)案例有所了解Z后，開動(dòng)腦筋，找出案例屮的知識(shí)點(diǎn)和注意點(diǎn)，并且展開想象，山本案例想到什么或者什么樣的情況跟這個(gè)案例是類似的，同時(shí)進(jìn)行分析理解。即根據(jù)一個(gè)案例展

3、開想象，得出多種知識(shí)要點(diǎn)。2.讓學(xué)生真止參與到課堂中。很多時(shí)候教師在講課的時(shí)候，學(xué)生只是一味地聽講，自己本身并沒有真正參與到老師所講的東西中，理解起來也是比較浪費(fèi)時(shí)間的?？梢娡ㄟ^案例教學(xué)法可以讓學(xué)牛真正參與到具體實(shí)踐活動(dòng)中，增強(qiáng)學(xué)牛?的參與意識(shí)。這樣一來，可以很好地調(diào)動(dòng)學(xué)牛學(xué)習(xí)的積極性。3.教學(xué)更輕松化。在傳統(tǒng)的思想政治課教學(xué)屮，老師往往都是一板一眼地進(jìn)行課堂知識(shí)的講解,按照書木上的順序逐次進(jìn)行。教學(xué)沒有趣味性，并且所講的知識(shí)得不到延伸，一般情況下，在一些問題上，教師只是單方血地陳述白己的觀點(diǎn)，無意識(shí)地把教師的觀點(diǎn)強(qiáng)加到學(xué)生身上或者把學(xué)生的思路帶到教師的思維路線上，這樣不利于

4、學(xué)牛思維能力的發(fā)展。但如果采川案例教學(xué)法，學(xué)生就可以和教師一起參與到案例的分析解釋過程中，和老師共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。如此一來，整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)就輕松多了。二、注意案例教學(xué)法中容易出現(xiàn)的問題每種學(xué)習(xí)方法的有效運(yùn)用其實(shí)都是伴隨問題存在的，如果所選的方法使用不當(dāng)，必然就會(huì)產(chǎn)生不好的影響，或者說總是有一些問題是需要我們在運(yùn)用某種學(xué)習(xí)方法的時(shí)候需要注意的。那么，在案例教學(xué)的運(yùn)用過程屮需要關(guān)注到什么呢？1.單一無變化的教學(xué)。在乏味枯燥的思想政治課教學(xué)中，我們急于尋找一些有趣有效的教學(xué)方法，于是很多人注意到并很青睞案例教學(xué)法。但是，這并不意味著只耍引進(jìn)了案例教學(xué)法就nJ以使課堂變得活躍起來。如

5、果想要達(dá)到預(yù)想的效果，在運(yùn)用案例教學(xué)法的過程中就耍不斷變化創(chuàng)新。最基本的，一個(gè)案例不nJ能反復(fù)連續(xù)使用，即使是這個(gè)案例可以多次使用，也應(yīng)該避免這種情況的發(fā)生。同一案例使用一兩次是可以的，但是如果多次使用就會(huì)大大降低教學(xué)效果，會(huì)讓學(xué)生感到乏味。2.專業(yè)教師不足。雖然案例教學(xué)法需要學(xué)生慢慢接受并適應(yīng)，但也需要專業(yè)教師的傳授。不能不說的是，不是所有的教師都能靈活運(yùn)用案例教學(xué)法，所以我們要培養(yǎng)專業(yè)的學(xué)科教師。也有-?些教師思想比較老化,潛意識(shí)里并沒有真正接受案例教學(xué)法,這樣一來,在講課的過程小就會(huì)大大影響教學(xué)質(zhì)量。所以我們要培訓(xùn)出更多的專業(yè)教師運(yùn)用案例教學(xué)法。3.案例教材不恰當(dāng)。在很

6、多政治案例教材小，普遍存在缺乏綜合案例，把知識(shí)點(diǎn)局限化的現(xiàn)象。這就要求教師找到或自己編排出合適的案例供學(xué)牛們探討學(xué)習(xí)。另外，也有的教師會(huì)在案例選取的時(shí)候不恰當(dāng)選取，有時(shí)候不被學(xué)生喜愛或跟所講內(nèi)容無大關(guān)聯(lián)等現(xiàn)象都是需要教師注意并改正的。三、案例教學(xué)法的合理實(shí)施措施1.精心挑選合適教材內(nèi)容的案例。在授課Z前，教師首先應(yīng)該做到精心挑選案例，這是實(shí)施案例教學(xué)法的前提。在挑選案例時(shí)在正血案例與反血案例間好好計(jì)較，認(rèn)真分析，盡量做到所選的案例中反映出來的觀點(diǎn)與教材內(nèi)容相符合。案例選擇必須有針對(duì)性、典型性、教育性和一定的趣味性,楷確地找出理論和實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)。一般來說，教師在找案例的時(shí)候可以

7、選擇在真實(shí)的牛?活實(shí)踐中，從身邊的人或事那里找到更為現(xiàn)實(shí)具象的案例。這一方法找來的案例來源于學(xué)牛的?；?，有較強(qiáng)的針對(duì)性，并且更容易被學(xué)生接受。1.紐織討論案例。在進(jìn)行案例教學(xué)法的時(shí)候，具屮關(guān)鍵的壞節(jié)就是紐織學(xué)牛一起對(duì)案例進(jìn)行探討。在探討的過程中，學(xué)?？梢訦由地展開想象和思考，把H己內(nèi)心的想法表達(dá)出來，同學(xué)ZI'可相互糾正相互補(bǔ)充。這樣一來，把學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性釋放出來，也創(chuàng)造出更多的靈感，使學(xué)牛真正參與到課堂教學(xué)中，真正變成課堂教學(xué)屮的小主人。2.進(jìn)行案例探究總結(jié)。在課堂上，當(dāng)學(xué)生的討論接近尾聲的時(shí)候，每