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《淺談如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺談如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣【摘要】興趣是推動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的內(nèi)在動力，如果學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)起來，“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)"，英語學(xué)習(xí)的效率就會提高，在英語教學(xué)中，教師要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，讓他們積極、快樂、自信地學(xué)習(xí)?！娟P(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)策略；初中英語眾所周知，興趣是最好的老師，如果一開始學(xué)英語學(xué)生就已經(jīng)不感興趣了，那就好像鳥兒還沒有飛上藍(lán)天就已經(jīng)折斷了翅膀一樣，是很可悲的，只能''望空興嘆”了。我認(rèn)為，興趣不僅是學(xué)習(xí)動機(jī)的起因，是引起一切注意的先決條件，而且也是我們課堂實效的試金石。因此，教學(xué)過程中我們
2、的首要的任務(wù)是激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，教師在教育教學(xué)實踐過程中，尤其在新課程改革的大好形勢下，始終堅持把培養(yǎng)學(xué)生對英語的學(xué)科興趣放在首位，使他們逐步建立學(xué)好的信心，力爭達(dá)到教和學(xué)的和諧統(tǒng)一，最終達(dá)到最佳的課堂實效。1.靈活運用有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣教學(xué)方法是形成最佳課堂氣氛的重要保證，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。教學(xué)方法的恰當(dāng)選擇與發(fā)揮，是教師創(chuàng)造性與教育藝術(shù)性表現(xiàn)的主要形式。一個教師在挑選各種具體情況下的最佳教學(xué)方法的能力越強，那么他的教學(xué)技巧與技能就表現(xiàn)得越嫻熟、越新穎，課堂氣氛就越活躍，學(xué)生表現(xiàn)出的態(tài)度越積極，教學(xué)效果當(dāng)然也就越顯著。
3、在處理新舊知識上，要善于利用已學(xué)過的知識來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識和新技能，從而產(chǎn)生正遷移，同時也要善于在學(xué)習(xí)新知識的同時，復(fù)習(xí)舊知識，使新舊知識相互滲透，形成整體。另外，還要利用直觀教具或電化手段，來輔助教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的多種感官同時運用，強化對所學(xué)材料的感知，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深理解，強化記憶，取得理想的教學(xué)效果。我們組織教學(xué)要從實際出發(fā)，給學(xué)生創(chuàng)造各種語言環(huán)境，提供各種運用英語的機(jī)會，讓學(xué)生充分接觸英語，運用英語，力爭最大限度地為學(xué)生創(chuàng)造顯示才能、發(fā)揮才智的英語環(huán)境，使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)英語過程中的主動狀態(tài)、主動觀察、主動思維、主動回答，使教學(xué)過程
4、本身成為學(xué)生聽、說、讀、寫能力的發(fā)展和提高過程。此外，課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生，通過教學(xué)使全班不同程度的學(xué)生都有所得；盡量讓更多的學(xué)生冒尖，盡可能不讓學(xué)生掉隊。1.利用形成性評價為主的多種評價體系，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣英語課堂教學(xué)中，評價起著不可低估的調(diào)節(jié)作用。評價有利于促進(jìn)學(xué)生綜合運用語言能力和健康人格的發(fā)展，傳統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)評價方式把對語言知識的考核的成績作為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)劣的惟一依據(jù)。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂評價體系側(cè)重于形成性評價，再加上英語教學(xué)本身注重的是教學(xué)過程，所以在倡導(dǎo)全體參與體驗為基礎(chǔ)的各種活動中應(yīng)以鼓勵為主，采取多種評價方式，促成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
5、的生成，學(xué)習(xí)目標(biāo)的建立，從而建立自信，達(dá)到促使學(xué)生逐步建立起自主性學(xué)習(xí)意識、與他人合作意識、個性發(fā)展意識的目的。因此,在英語教學(xué)中應(yīng)以形成性評價為主，注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心。學(xué)生的內(nèi)心是渴望被認(rèn)可的，現(xiàn)在孩子信息量大，很聰明，自我意識強，對自尊十分敏感，他們需要一個能給他們自信自尊自主的學(xué)習(xí)環(huán)境。我們的課堂應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生個性與自信心的陣地。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到正面評價，那么他的內(nèi)在價值就得到了外界的承認(rèn)，學(xué)習(xí)成就感的需要也就得到了滿足，自尊心和自信心增強，會感到一種自我實現(xiàn)的快慰，隨之而來的學(xué)習(xí)外語的積極性漸漸提高，同時喚起更高水平的
6、需要。相反，如果學(xué)生得到的負(fù)面評價過多，就會產(chǎn)生消極影響，特別是成績較差的學(xué)生，會產(chǎn)生破罐子破摔的逆反心理，信心下降。教師的“教”是為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)的，教師要研究學(xué)生，要了解學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的心理和需要。一般說來，課堂上如果學(xué)生能夠積極地和老師配合，表現(xiàn)出一種很積極自信的精神狀態(tài)，給教師的反饋信息是：他們對學(xué)習(xí)是有信心的，是很感興趣的，同時教師的“教”得到肯定，學(xué)生的“學(xué)”對教師的“教”此時就產(chǎn)生了對應(yīng)的正面信息傳遞，對教師的教產(chǎn)生了積極的正面效應(yīng)。因此，教師應(yīng)該從實際出發(fā)，對具體人提出具體要求，使學(xué)習(xí)好的學(xué)生感到英語課大有學(xué)頭，學(xué)習(xí)差的學(xué)生覺得有信
7、心學(xué)好。1.創(chuàng)建教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣心理學(xué)家認(rèn)為，學(xué)生感興趣的東西最容易記住。情景教學(xué)就是充分利用實物、掛圖、圖片、環(huán)境等創(chuàng)造教學(xué)情景，教師有目的的引入和巧設(shè)有一定情緒色彩的、一形象為住的生動具體的場景，如通過演示實物、圖片、放映幻燈、錄象、播放錄音、講故事等形式對新材料進(jìn)行形象的描繪、環(huán)境的渲染、想象得啟迪，把學(xué)生帶到藝術(shù)境界中去，以引起一定的態(tài)度體驗，在較短時間內(nèi)激發(fā)學(xué)生的情感。當(dāng)學(xué)生置身與生動的教學(xué)情境時，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)情感，能大大促進(jìn)大腦的工作，促使各種智力因素的發(fā)揮。首先，教師課堂上盡量使用英語組織教學(xué)，久而久之可達(dá)到耳濡目染的效果。此外
8、，多數(shù)教具、動作、表情、姿態(tài)和提示等方法創(chuàng)設(shè)習(xí)慣。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，可請學(xué)生到臺前表演，分別扮演不同的角色來創(chuàng)造
