資源描述：
《淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力學(xué)生的英語交際能力是語言技能的重要組成部分之一。語言技能包括聽、說、讀、寫四個(gè)方面的技能以及這四種技能的綜合運(yùn)川能力。聽和讀是理解的技能，說和寫是表達(dá)的技能；這四種技能在語言學(xué)習(xí)和交際屮相輔相成，相互促進(jìn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)〃聽說領(lǐng)先，讀寫跟上〃旨在培養(yǎng)學(xué)牛的綜合語言能力。在新課導(dǎo)入，課文教學(xué)和課后練習(xí)三個(gè)環(huán)節(jié)中，強(qiáng)調(diào)交際功能無疑是対這一楷神的貫徹。本篇文章就如何在實(shí)際教學(xué)工作中有效地滲透語言的交際功能作了初步地探索。一、利用英語的交際功能，導(dǎo)入新課。對■于新課的引入，不同的課文內(nèi)容，不同的文章體裁，可
2、采取不同的方式。如果不顧課文內(nèi)容和體裁的差界，用固定的千篇一律的模式進(jìn)行教學(xué)，不但不能取得良好的教學(xué)效果，相反述會產(chǎn)生消極作用，使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，影響學(xué)習(xí)效果。因此，要求教師在備課時(shí)要進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，做到適時(shí)、適度、靈活、多樣,不能心中無數(shù)。例如，第七單元的課文是《Earthquake》,文中講述了舊金山的兩次大地震，分析地震發(fā)牛的原因及以后如何預(yù)防地震等，這也是學(xué)牛?感興趣的一個(gè)話題。在引入這一課時(shí)，我準(zhǔn)備了這樣一些問題，供學(xué)生進(jìn)行討論。(1)Doyouknowangthingaboutearthquake?(2)Canyo
3、udescribetheearthquakewhichhappenedinTangshan?(3)Whatarethecausesoftheearthquakes?(4)Whatwi11happenwhenthereisanearthquake?(5)WhatshalIwedowhenthereisanearthquake?由于學(xué)生tl常生活中積累了一些有關(guān)地震的知識，教師可以充分利用學(xué)生的知識遷移組織學(xué)生進(jìn)行討論，結(jié)果，學(xué)生爭先恐后，氣氛熱烈，差不多每個(gè)學(xué)生樂意把口己的知識用英語表達(dá)出來，這樣就為課文的理解打下了良好的基礎(chǔ)。又
4、如第十單元的課文是UhcOlympicGames)),教師可以引導(dǎo)學(xué)生冋憶最近一屆奧運(yùn)會的有關(guān)情況，學(xué)生們生性好動，對當(dāng)時(shí)的奧運(yùn)熱悄記憶猶新，所以在引入本課課文時(shí)可以檢驗(yàn)一下學(xué)生關(guān)于奧運(yùn)會的知識。比如：(1)HowoftenaretheOlympicGamesheld?(2)WhendidthefirstOlympicGamesinmoderntimeshappen?Andwhere?(3)Whenandwheredidthe27thOlympicGameshappen?(4)CanyounamesomefamousOlympi
5、cChampions?等等。學(xué)生對這些問題都很感興趣。山于各類報(bào)刊上對奧運(yùn)知識的大量報(bào)道，學(xué)生在回答此類問題時(shí)并不感到十分困難，踴躍發(fā)言，在不同的答案上還會爭論不休。在導(dǎo)入課文之示，學(xué)生就會懷著濃厚的興趣，進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。在設(shè)計(jì)引入新課的形式上，盡量結(jié)合學(xué)生已有的各種知識，rti淺入深，由易到難，兼顧各個(gè)層次的學(xué)生，盡量使每個(gè)學(xué)生能從屮有所受益。二、利用課文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力課文教學(xué)的基本過程為：利用錄音，讓學(xué)牛聽課文(不看教材)，了解課文大意；通讀全文，理解文章的內(nèi)容，教師對文章的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行講解。高中英語第一冊(上)
6、第九單元的課文為technology)),是一篇有關(guān)手機(jī)的課文，也是學(xué)生十分感興趣的話題，在進(jìn)行這篇課文的教學(xué)過程中可以這樣進(jìn)行處理：(a)先用兒個(gè)問題引出課文：T:Doyouhaveatelephoneathome?S：Yes,Ido.T：Whatisitusedfor?S：Ttisusedforcalling.T：Doyouknowanythingaboutcellphonc?S：Yes,Ido.Icangetintouchwithanyone.T:Whatotherusesdoesacellphonehave?S：Weca
7、nplaygames,listnetomusicandsurftheInternet.T:Doyouknowsomeschoolsdon'tallowstudentstotakephonestoschool.S：Idon'tknow.這対培養(yǎng)學(xué)生的口語、聽力和語言交際能力是行之有效的。(b)教師放一遍課文彖音，然后讓學(xué)生回答兩到三個(gè)簡單問題，以培養(yǎng)學(xué)生聽音會意的能力。(O讓學(xué)生快速閱讀10分鐘，回答課木后的閱讀理解，必要時(shí)可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平組織課堂討論或辯論，以培養(yǎng)學(xué)生自由駕馭語言的能力，活躍課堂氣氛。(d)教師講授語言點(diǎn)。
8、教學(xué)屮的這一步應(yīng)引起足夠的重視，因?yàn)樗亲钊菀资菇處熛萑霛M堂灌的履轍，多少年來教師相當(dāng)注重這一步，卻未必能夠走好這一步。筆者認(rèn)為，教師在講解知識點(diǎn)時(shí),也要講究交際功能原則，要啟發(fā)學(xué)生參與課堂交際活動，要梢講，例句要盡可能貼近學(xué)牛的生活，具有趣味性和思想性，能夠激
