淺談舞蹈在小學(xué)音樂教學(xué)中的作用

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1、淺談舞蹈在小學(xué)音樂教學(xué)中的作用小學(xué)音樂課強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體參與，重視學(xué)生的體驗(yàn)，以學(xué)生的興趣和內(nèi)在的需要為基礎(chǔ)，以學(xué)生的審美發(fā)展為中心，以學(xué)生主動(dòng)探索為特征，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)和諧的發(fā)展。舞蹈是藝術(shù)的一種形式，它是為了培養(yǎng)兒童的高級(jí)情感服務(wù)的，它通過以人體藝術(shù)來表現(xiàn)學(xué)生的生命意識(shí)和生命情調(diào)，展示生命的內(nèi)在活力。音樂課上，教師往往根據(jù)音樂主題，用舞蹈的語匯向?qū)W生闡釋音樂內(nèi)容，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂素養(yǎng)，豐富學(xué)生的音樂知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高審美情趣,使他們的個(gè)性得到張揚(yáng)，身心得到和諧的發(fā)展。一、舞蹈教學(xué)激發(fā)學(xué)生的興趣舞蹈就是用肢體語言在音樂的情感和意境的啟迪下，用身體演繹出它的節(jié)奏。小學(xué)生天

2、真活潑、熱情好動(dòng)，在音樂課中，單純的唱歌教學(xué)他們很快會(huì)覺得乏味，音樂課中舞蹈教學(xué)采用愉快互動(dòng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生仲臂展腿，扭頭擺臀，營(yíng)造歡快、活潑、生動(dòng)、有趣的教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)音樂。如在上音樂課之前，我讓學(xué)生聽《茉莉花》《郊游》等，隨著優(yōu)美歡快的旋律做著舞蹈動(dòng)作，營(yíng)造了音樂的良好氛圍，使學(xué)生對(duì)音樂課充滿了期待，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。如在《苗家兒童慶豐收》這一課的教學(xué)中，我增加了苗舞學(xué)習(xí)的內(nèi)容，拓寬了學(xué)生的音樂文化視野，滿足了他們的好奇心和新鮮感，使學(xué)習(xí)音樂的興趣更濃，受到的感染和熏陶更強(qiáng)。二、舞蹈教學(xué)輔助歌詞的記憶在小學(xué)咅樂課中，歌詞的記憶成了孩子學(xué)習(xí)咅斥的小小

3、障礙。例如：在教授《其多列》這首歌時(shí)，它的歌詞特別難記，我使用肢體語言幫助學(xué)生記憶，我根據(jù)歌詞的內(nèi)容編了舞蹈動(dòng)作，如“上山坡去撿樹葉”這句，我做了兩個(gè)動(dòng)作，學(xué)牛很快就理解并記住了歌詞，而且還知道T“上山坡”和“撿樹葉”兩個(gè)動(dòng)作的肢體語言表現(xiàn)，學(xué)生當(dāng)時(shí)興趣很濃，課堂效杲也不錯(cuò)。又如一年級(jí)《小毛驢爬山坡》這一課中，在學(xué)習(xí)歌詞時(shí)，我也用了肢體語言，把“騎毛驢”的動(dòng)作展現(xiàn)給學(xué)生讓學(xué)生通過動(dòng)作來體會(huì)歌詞。歌詞的記憶就在孩子們愉快的跳動(dòng)中輕松搞定。三、借助舞蹈教學(xué)進(jìn)行欣賞音樂是一種聽覺形式的藝術(shù)，是以審美為目的和核心的。舞蹈是把對(duì)音樂的感受、體味、認(rèn)知和發(fā)現(xiàn)，用動(dòng)作形式表現(xiàn)出來。在欣賞一段音樂時(shí)，反復(fù)

4、的聆聽會(huì)讓學(xué)牛覺得單調(diào)。我便想辦法激發(fā)他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)快樂的愿望，以舞蹈帶動(dòng)聽覺欣賞，就是邊聽音樂邊用動(dòng)作來表現(xiàn)咅樂，使學(xué)生的思維在動(dòng)作的支配下屬于興奮狀態(tài)，舞蹈給予了咅樂生命的活力。音樂如一股清澈的山泉，舞蹈就象一幅優(yōu)美的畫卷，二者相輔相成，相得益彰，珠聯(lián)璧合。在欣賞《犬鵝湖》的音樂片段，如此經(jīng)典的音樂作品，配以華貴、高雅的芭蕾，流動(dòng)的旋律賦予人物的思想、情感，使音樂有了生命，有了活力，學(xué)生在藝術(shù)的殿堂中，親身感受著美的力量，美的真諦。又如在欣賞《草原上》屮，我讓學(xué)生先聽，然后用蒙古族最具代表的動(dòng)作來表現(xiàn)樂曲，從而既掌握了舞蹈動(dòng)作，又能體會(huì)樂曲所帶來的意境，充分理解樂躺所要表達(dá)的情感。在欣賞

5、教學(xué)中，讓學(xué)生隨音樂用肢體語言，能更生動(dòng)、更準(zhǔn)確地理解和表現(xiàn)咅樂感受所聯(lián)想到的事物，是發(fā)展學(xué)生形象思維和調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的有效辦法。四、舞蹈教學(xué)是音樂美的延續(xù)音樂教學(xué)以情感審美為基本特征，音樂教學(xué)的“過程美”將孕育著音樂教學(xué)的“結(jié)果美”，音樂教學(xué)的“結(jié)果美”體現(xiàn)了過程的完整統(tǒng)一、變化對(duì)比、自然流暢、一氣呵成的有序積累。咅樂教學(xué)從感性入手，以情動(dòng)人，以美感人，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與和體驗(yàn)音樂實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生充分享受音樂，產(chǎn)生愉悅的美感。舞蹈教學(xué)能使學(xué)生的情感隨音樂的發(fā)展產(chǎn)生共鳴與起伏，把對(duì)音樂的表象感受引向情感與理性感知，在不斷的體驗(yàn)中感受、領(lǐng)悟、發(fā)掘音樂的情感內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)音樂的理解，得到美的熏陶與

6、精神的升華。舞蹈是一種形式的美，是由自身的生命精神使觀賞者得到生命精華的活躍，進(jìn)而得到充滿生命精神美的審美享受，得到美的精神陶冶與啟示。由此可見，舞蹈教學(xué)是音樂美的延續(xù)，是音樂美的升華。五、舞蹈教學(xué)是音樂實(shí)踐的成功保證實(shí)踐就是參與。音樂課要讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)體驗(yàn),舞蹈活動(dòng)就是讓學(xué)生通過自主、積極參與，為學(xué)生提供實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間和空間，營(yíng)造氛圍，創(chuàng)設(shè)情境。通過音樂實(shí)踐充分感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)和創(chuàng)造，讓學(xué)生真正地去音樂世界里遨游，得到美的享受。舞蹈教學(xué)可以給孩子們多點(diǎn)時(shí)間進(jìn)行自由思考、討論，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，舞蹈教學(xué)通過學(xué)生對(duì)音樂的感受，即性動(dòng)作，尊重個(gè)體的不同音樂體

7、驗(yàn)，感受音樂的美好與存在，使音樂實(shí)踐活動(dòng)有了成功的保證。例如在《彝家娃娃真幸?！返慕虒W(xué)過程中，讓學(xué)生一起隨著音樂歡快地跳起來，載歌載舞的實(shí)踐活動(dòng)，滿足了學(xué)生活潑好動(dòng)的心理，調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)參與和自主學(xué)習(xí)的積極性。六、舞蹈教學(xué)讓學(xué)生學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作有一種集體的歸屬感在音樂教學(xué)中，歸屬感是一種強(qiáng)大的動(dòng)力因素。積極開放的課堂就象一個(gè)溫馨的家，對(duì)學(xué)生充滿了吸引力。舞蹈教學(xué)能滿足學(xué)生的各種要求，鼓勵(lì)學(xué)生參與集體的一切活動(dòng)，讓學(xué)生在集體中