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《淺談舞蹈在小學音樂教學中的作用》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺談舞蹈在小學音樂教學中的作用小學音樂課強調(diào)學生的主體參與，重視學生的體驗，以學生的興趣和內(nèi)在的需要為基礎(chǔ)，以學生的審美發(fā)展為中心，以學生主動探索為特征，促進學生主動和諧的發(fā)展。舞蹈是藝術(shù)的一種形式，它是為了培養(yǎng)兒童的高級情感服務的，它通過以人體藝術(shù)來表現(xiàn)學生的生命意識和生命情調(diào)，展示生命的內(nèi)在活力。音樂課上，教師往往根據(jù)音樂主題，用舞蹈的語匯向?qū)W生闡釋音樂內(nèi)容，可以培養(yǎng)學生良好的音樂素養(yǎng)，豐富學生的音樂知識，激發(fā)學生學習音樂的興趣，提高審美情趣,使他們的個性得到張揚，身心得到和諧的發(fā)展。一、舞蹈教學激發(fā)學生的興趣舞蹈就是用肢體語言在音樂的情感和意境的啟迪下，用身體演繹出它的節(jié)奏。小學生天
2、真活潑、熱情好動，在音樂課中，單純的唱歌教學他們很快會覺得乏味，音樂課中舞蹈教學采用愉快互動的教學方式，讓學生仲臂展腿，扭頭擺臀，營造歡快、活潑、生動、有趣的教學氛圍，調(diào)動學生學習的積極性，讓學生在快樂中學習音樂。如在上音樂課之前，我讓學生聽《茉莉花》《郊游》等，隨著優(yōu)美歡快的旋律做著舞蹈動作，營造了音樂的良好氛圍，使學生對音樂課充滿了期待，激發(fā)了學習的興趣。如在《苗家兒童慶豐收》這一課的教學中，我增加了苗舞學習的內(nèi)容，拓寬了學生的音樂文化視野，滿足了他們的好奇心和新鮮感，使學習音樂的興趣更濃，受到的感染和熏陶更強。二、舞蹈教學輔助歌詞的記憶在小學咅樂課中，歌詞的記憶成了孩子學習咅斥的小小
3、障礙。例如：在教授《其多列》這首歌時，它的歌詞特別難記，我使用肢體語言幫助學生記憶，我根據(jù)歌詞的內(nèi)容編了舞蹈動作，如“上山坡去撿樹葉”這句，我做了兩個動作，學牛很快就理解并記住了歌詞，而且還知道T“上山坡”和“撿樹葉”兩個動作的肢體語言表現(xiàn)，學生當時興趣很濃，課堂效杲也不錯。又如一年級《小毛驢爬山坡》這一課中，在學習歌詞時，我也用了肢體語言，把“騎毛驢”的動作展現(xiàn)給學生讓學生通過動作來體會歌詞。歌詞的記憶就在孩子們愉快的跳動中輕松搞定。三、借助舞蹈教學進行欣賞音樂是一種聽覺形式的藝術(shù)，是以審美為目的和核心的。舞蹈是把對音樂的感受、體味、認知和發(fā)現(xiàn)，用動作形式表現(xiàn)出來。在欣賞一段音樂時，反復
4、的聆聽會讓學牛覺得單調(diào)。我便想辦法激發(fā)他們體驗學習快樂的愿望，以舞蹈帶動聽覺欣賞，就是邊聽音樂邊用動作來表現(xiàn)咅樂，使學生的思維在動作的支配下屬于興奮狀態(tài)，舞蹈給予了咅樂生命的活力。音樂如一股清澈的山泉，舞蹈就象一幅優(yōu)美的畫卷，二者相輔相成，相得益彰，珠聯(lián)璧合。在欣賞《犬鵝湖》的音樂片段，如此經(jīng)典的音樂作品，配以華貴、高雅的芭蕾，流動的旋律賦予人物的思想、情感，使音樂有了生命，有了活力，學生在藝術(shù)的殿堂中，親身感受著美的力量，美的真諦。又如在欣賞《草原上》屮，我讓學生先聽，然后用蒙古族最具代表的動作來表現(xiàn)樂曲，從而既掌握了舞蹈動作，又能體會樂曲所帶來的意境，充分理解樂躺所要表達的情感。在欣賞
5、教學中，讓學生隨音樂用肢體語言，能更生動、更準確地理解和表現(xiàn)咅樂感受所聯(lián)想到的事物，是發(fā)展學生形象思維和調(diào)動學生積極性的有效辦法。四、舞蹈教學是音樂美的延續(xù)音樂教學以情感審美為基本特征，音樂教學的“過程美”將孕育著音樂教學的“結(jié)果美”，音樂教學的“結(jié)果美”體現(xiàn)了過程的完整統(tǒng)一、變化對比、自然流暢、一氣呵成的有序積累。咅樂教學從感性入手，以情動人，以美感人，調(diào)動學生積極參與和體驗音樂實踐活動，讓學生充分享受音樂，產(chǎn)生愉悅的美感。舞蹈教學能使學生的情感隨音樂的發(fā)展產(chǎn)生共鳴與起伏，把對音樂的表象感受引向情感與理性感知，在不斷的體驗中感受、領(lǐng)悟、發(fā)掘音樂的情感內(nèi)容，加強對音樂的理解，得到美的熏陶與
6、精神的升華。舞蹈是一種形式的美，是由自身的生命精神使觀賞者得到生命精華的活躍，進而得到充滿生命精神美的審美享受，得到美的精神陶冶與啟示。由此可見，舞蹈教學是音樂美的延續(xù)，是音樂美的升華。五、舞蹈教學是音樂實踐的成功保證實踐就是參與。音樂課要讓學生動手動腦，由被動接受變?yōu)橹鲃芋w驗,舞蹈活動就是讓學生通過自主、積極參與，為學生提供實踐活動的時間和空間，營造氛圍，創(chuàng)設(shè)情境。通過音樂實踐充分感受、體驗、表現(xiàn)和創(chuàng)造，讓學生真正地去音樂世界里遨游，得到美的享受。舞蹈教學可以給孩子們多點時間進行自由思考、討論，培養(yǎng)學生學習音樂的主動性和創(chuàng)造性，舞蹈教學通過學生對音樂的感受，即性動作，尊重個體的不同音樂體
7、驗，感受音樂的美好與存在，使音樂實踐活動有了成功的保證。例如在《彝家娃娃真幸福》的教學過程中，讓學生一起隨著音樂歡快地跳起來，載歌載舞的實踐活動，滿足了學生活潑好動的心理，調(diào)動了學生主動參與和自主學習的積極性。六、舞蹈教學讓學生學會團結(jié)協(xié)作有一種集體的歸屬感在音樂教學中，歸屬感是一種強大的動力因素。積極開放的課堂就象一個溫馨的家，對學生充滿了吸引力。舞蹈教學能滿足學生的各種要求，鼓勵學生參與集體的一切活動，讓學生在集體中
