淺談綜合實(shí)踐活動(dòng)中教師的有效指導(dǎo)論文

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1、淺談綜合實(shí)踐活動(dòng)中教師的有效指導(dǎo)王淑芳東宋門(mén)學(xué)區(qū)信莊小學(xué)淺談綜合實(shí)踐活動(dòng)中教師的有效指導(dǎo)東宋門(mén)學(xué)區(qū)信莊小學(xué)王淑芳近年來(lái),隨著課改的逐步深入，綜合實(shí)踐活動(dòng)課深入各校。對(duì)我們教師來(lái)說(shuō)是一門(mén)探索——?jiǎng)?chuàng)新——實(shí)踐一一學(xué)習(xí)的課程。綜合實(shí)踐課程是一門(mén)面向全體學(xué)生開(kāi)設(shè)的，以學(xué)主自主選擇的、直接體驗(yàn)的、研究探索的學(xué)習(xí)的課程。綜合實(shí)踐課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生是活動(dòng)的主體，強(qiáng)調(diào)要通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)獲得直接經(jīng)驗(yàn)。但這并不意味著不需要教師的指導(dǎo)，沒(méi)有教師的指導(dǎo)，再好的課程也是很難達(dá)到預(yù)期的效果。因此，教師的有效指導(dǎo)是完成課程總目標(biāo)和課程成功實(shí)施的基本條件。這就要求教師要按一定的原則選擇相應(yīng)的策略，有序高

2、效地進(jìn)行指導(dǎo)，以發(fā)揮教師在課程中的作用。以下就結(jié)合自己的指導(dǎo)實(shí)踐，談?wù)勅绾卧诰C合實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)。一、指導(dǎo)學(xué)生確立合理的主題活動(dòng)主題的確定是整個(gè)綜合實(shí)踐課的關(guān)鍵。綜合實(shí)踐活動(dòng)課作為一門(mén)經(jīng)驗(yàn)性課程，沒(méi)有傳統(tǒng)的教材為依托，再加上小學(xué)生年齡小，在初次接觸這門(mén)功課時(shí)，根本不知道如何選題，應(yīng)該選什么題？但生活處處有題材。這就需要教師在平時(shí)，多引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注現(xiàn)實(shí),從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出活動(dòng)主題。例如：玉樹(shù)大地震時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生到校后談?wù)撟疃嗟木褪怯駱?shù)現(xiàn)在怎么怎么樣了，我爸爸媽媽捐了多少錢(qián)，玉樹(shù)學(xué)生現(xiàn)在怎樣了。于是在綜合實(shí)踐課上，我就把我的發(fā)現(xiàn)告訴了學(xué)生，學(xué)生們引起了共

3、鳴，我借此機(jī)會(huì)引導(dǎo)他們，學(xué)生們經(jīng)過(guò)討論、研究確定了本次活動(dòng)主題“玉樹(shù)，我們跟你在一起”。二、激發(fā)興趣，入題要準(zhǔn)而快在確定了活動(dòng)主題后，就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī),幫助學(xué)生確定體驗(yàn)的活動(dòng)和探究的方向。這個(gè)環(huán)節(jié)其實(shí)也是大有講究，要從學(xué)生最熟悉的話題入手。例如：溜溜球風(fēng)靡全球，風(fēng)靡全校園。多數(shù)學(xué)生都有溜溜球，并且會(huì)玩多個(gè)樣式。許多學(xué)生沉迷其中，我于是就提出了“玩溜溜球利大還是弊大”的問(wèn)題。有的學(xué)生說(shuō)利大，有的說(shuō)弊大。我不急于說(shuō)出答案，讓學(xué)生自己根據(jù)實(shí)際情況和自己的特長(zhǎng)設(shè)計(jì)出了活動(dòng)方案，最后決定以辯論會(huì)的形式來(lái)完成這一調(diào)查。通過(guò)學(xué)生的設(shè)計(jì)，自己組成了正方、反方，推選出自己的發(fā)

4、言人,學(xué)生們積極的準(zhǔn)備材料：上網(wǎng)查資料、統(tǒng)計(jì)數(shù)字、問(wèn)卷調(diào)查。學(xué)生的積極性被大大捉咼了，口主意識(shí)也有所提高。三、逐步指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生制定活動(dòng)計(jì)劃的能力在學(xué)生的感情受到一定的激發(fā)，都有開(kāi)展活動(dòng)的愿望后，教師要適當(dāng)，適時(shí)，適宜的點(diǎn)撥，調(diào)整。1、以平等交流的方式幫助學(xué)生確立活動(dòng)子課題活動(dòng)子課題的確定，應(yīng)讓學(xué)生從前期激情時(shí)大家的談話內(nèi)容中概括、提煉，教師可以作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。發(fā)表意見(jiàn)時(shí)，可說(shuō)“我認(rèn)為還可以怎樣”,“這里是否能這樣”，“你們看是否同意我的建議”等話語(yǔ)。切不可由教師“一言而定”把事先準(zhǔn)備的課題一一拋出。這樣就打擊了學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。我在教學(xué)實(shí)踐中，放手讓學(xué)生講自己的想法。例如：

5、在確定了“保護(hù)資源”這一主題活動(dòng)后，學(xué)生們經(jīng)過(guò)討論交流總結(jié)概括出了本次活動(dòng)子課題“節(jié)約用水”。由于是學(xué)生自己確立的課題，學(xué)生感到這是口己的活動(dòng)，從而真止行動(dòng)起來(lái)了。2、樹(shù)立學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，保持有效的小組合作與分工綜合實(shí)踐活動(dòng)一般都以小組的形式來(lái)開(kāi)展活動(dòng)，而就一個(gè)具體的活動(dòng)，乂往往是搜集信息、資料查詢(xún)、調(diào)查采訪、資料匯總整理、成果匯報(bào)等一系列過(guò)程來(lái)完成的，怎樣在一定的條件下，順利地開(kāi)展活動(dòng)，這就取決于教師如何引導(dǎo)學(xué)生明確并積極承擔(dān)在完成共同任務(wù)屮個(gè)人的分工與責(zé)任。例如在“玉樹(shù)，我們跟你在一起”活動(dòng)實(shí)踐中，我指導(dǎo)他們明確小組成員間的分工，學(xué)生們各顯其能，口才好的,發(fā)表演講進(jìn)行宣

6、傳募集捐款。電腦好的，上網(wǎng)搜集玉樹(shù)新情況，下載圖片展示給學(xué)生。字寫(xiě)的好的，做好板報(bào)“抗震救災(zāi)，眾志成城”。學(xué)生們各有各自的任務(wù)，學(xué)生充分展示自己的優(yōu)勢(shì)，鍛煉了他們的能力。總之，在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施過(guò)程中，教師的有效指導(dǎo)是至關(guān)重要的，教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)要做到“到位不越位，參謀不代謀，指導(dǎo)不指揮”，領(lǐng)著學(xué)生走向?qū)嵺`活動(dòng)，誘發(fā)學(xué)生的新發(fā)現(xiàn)，新開(kāi)掘。