以職業(yè)核心能力為本位的高職生口才培養(yǎng)的研究

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1、EconomicPerspective經(jīng)濟(jì)視野以職業(yè)核心能力為本位的己的思想，并且能夠?qū)⒆约核氲挠袟l理的寫下來；當(dāng)他要爭取別人的支持、理解高職生口才培養(yǎng)的研究來展開工作的時候，溝通就成為必要的手段和成敗的重要因素。因此，掌握好核心能力，可以幫助高職生適應(yīng)就業(yè)的需要，馮曉芳朱曉榮王曉麗西安鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院陜西西安710600幫助他們在工作中調(diào)整自我、處理難題，并很好地與他人相處；它又是一個可持續(xù)基金項目：西安鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院1.1職業(yè)核心能力發(fā)展的能力，能幫助高職生更好的發(fā)展自2015年度立項課題《

2、構(gòu)建以職業(yè)核心職業(yè)核心能力是人們職業(yè)生涯中除己，適應(yīng)更高層次職業(yè)和崗位的需求。能力為本位的高職生口才培養(yǎng)體系專業(yè)能力之外的基本能力，它適用于各種1.2.2對于高職院校來說，培訓(xùn)學(xué)生的研究》(編號：XTZY15J11)階段性成果。職業(yè)，適應(yīng)崗位的不斷變換，是伴隨人終職業(yè)核心能力是為了增強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)生的可持續(xù)發(fā)展能力。德國、澳大利亞、新競爭力。【文章摘要】加坡稱之為“關(guān)鍵能力”;美國稱之為“基據(jù)一家職業(yè)測評機(jī)構(gòu)的負(fù)責(zé)人介紹，本文針對目前高職院校在口才類課本能力”，香港稱之為“基礎(chǔ)技能”、“共同用人單位

3、在選拔人才時，越來越重視求職程的教學(xué)中存在的一些問題，面臨的能力”等等。大學(xué)生的綜合素質(zhì)，特別是良好的溝通能困境，從職業(yè)核心能力的重要意義，高1998年，我國勞動和社會保障部在力。也有專家認(rèn)為，講話也是生產(chǎn)力。其職生口語表達(dá)能力的現(xiàn)狀、存在的問《國家技能振興戰(zhàn)略》中把職業(yè)核心能力實在每個人的職業(yè)生涯中，無論是求職題等方面做了深入的剖析，結(jié)合高職分為八項，稱為“八項核心能力”，包括：與應(yīng)聘、入職試用還是晉職發(fā)展，與人交流人才培養(yǎng)目標(biāo)及職業(yè)核心能力做了大人交流、數(shù)字應(yīng)用、信息處理、與人合作、能力常常居于

4、各項能力之首。在招聘現(xiàn)膽的探索和有效的嘗試。解決問題、創(chuàng)新革新、外語應(yīng)用等。與人交場，幾乎所有的職業(yè)崗位都提出需要“與流能力包括交談討論、演講、閱讀、書面表人交流能力強(qiáng)”。在職業(yè)發(fā)展中，人們花【關(guān)鍵詞】達(dá)四種基本能力，實際上也就是我們常說費10%-85%的工作時間在與人溝通。亨職業(yè)核心能力；口才培養(yǎng)；方法策略的“聽、說（交談、演講）、讀（閱讀）、寫（書瑞.米蘭伯格發(fā)現(xiàn)首席執(zhí)行官幾乎每一面表達(dá)）”。對于高職院校的口才類課程的分鐘都在與人溝通。與人交流能力的高低面對競爭日益激烈的當(dāng)今社會，口教學(xué)來說，聽

5、說的能力即與人交流能力的直接影響著每個人的職業(yè)發(fā)展。對高職院才的好壞雖然決定不了人的命運。但能在培養(yǎng)和訓(xùn)練就顯得猶為重要。校來說，在學(xué)生走向工作崗位之前，應(yīng)該一定程度上影響大部分人的成敗。美國成1.2職業(yè)核心能力培養(yǎng)的現(xiàn)實意義有目標(biāo)、有計劃地、有方法的對在校學(xué)生功學(xué)大師卡耐基說過：“一個人的成功，職業(yè)院校不僅要培養(yǎng)對象具有較強(qiáng)進(jìn)行與人交流能力等的培訓(xùn)，能有效提高15%是靠他的專業(yè)知識，85%是靠他的的動手實踐操作能力，也要具有較強(qiáng)的口學(xué)生的職業(yè)核心能力。這對他們的個人職口才交際能力?！币淮尉实难葜v

6、可以顯語表達(dá)能力，這關(guān)系到學(xué)生今后的發(fā)展，業(yè)素質(zhì)的提高，乃至就業(yè)能打下良好的基示演講者學(xué)識的廣博、舉止的優(yōu)雅、談吐是學(xué)生走向社會，立足社會受用終身的基礎(chǔ)。的風(fēng)度、應(yīng)變的靈活和情趣的幽默，它往礎(chǔ)。2高職生口語表達(dá)能力的現(xiàn)狀往是演講者綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。在社會經(jīng)濟(jì)1.2.1對個人來講，核心能力是就業(yè)必通過筆者多年從事《實用語文》、《演高度發(fā)達(dá)的今天，口才已經(jīng)成為人們傳情備的技能。講與口才》等課程的教學(xué)實踐和平時對學(xué)達(dá)意、交流思想的一種重要手段。如果一一項關(guān)于2013年高職生求職與就生的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，目前高職

7、院校的學(xué)生個人口齒不清、詞不達(dá)意，那么很難想象業(yè)狀況的調(diào)查報告顯示，有24.93%的學(xué)的口語表達(dá)能力普遍有所好轉(zhuǎn)，整體口頭他能充分發(fā)乎自己的聰明才智，為社會、生表示，個人能力不足成為制約成功擇表達(dá)能力正不斷提高。但從社會的發(fā)展和國家做出更大的貢獻(xiàn)。而高職院校的很多業(yè)的首要問題，另有17.26%的大學(xué)生認(rèn)用人單位對高職生的口頭表達(dá)能力的要學(xué)生的口語表達(dá)能力的現(xiàn)實卻與高職的為求職技巧的缺失是求職過程中最為頭求來看，還存在著較大的差距。主要表現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)有一定的距離，與用人單位疼的問題。通過分析發(fā)現(xiàn)求職

8、過程中最在以下幾個方面：對人才的期望值也有一定的差距。因此加大的難題是自我表達(dá)能力欠缺，其比例高2.1口語表達(dá)缺乏條理性強(qiáng)高職學(xué)生的漢語口語交際能力既是社達(dá)40.23%，比上一年度的調(diào)查數(shù)據(jù)高出學(xué)生在回答問題時往往不懂得表達(dá)會發(fā)展的需要，也是學(xué)生自身發(fā)展的迫切近5個百分點。在社會生活和工作中，與的先后順序，表達(dá)時缺乏層次，往往前言要求。人交流的活動有多種多樣的形式，小到一不搭后語，闡述問題的思路混亂不清。在高職院校開設(shè)漢語口語類課程，在張領(lǐng)料單的填寫或是與人見面時的問