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《以職業(yè)核心能力為本位的高職生口才培養(yǎng)的研究》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在學術論文-天天文庫。
1、EconomicPerspective經(jīng)濟視野以職業(yè)核心能力為本位的己的思想，并且能夠?qū)⒆约核氲挠袟l理的寫下來；當他要爭取別人的支持、理解高職生口才培養(yǎng)的研究來展開工作的時候，溝通就成為必要的手段和成敗的重要因素。因此，掌握好核心能力，可以幫助高職生適應就業(yè)的需要，馮曉芳朱曉榮王曉麗西安鐵路職業(yè)技術學院陜西西安710600幫助他們在工作中調(diào)整自我、處理難題，并很好地與他人相處；它又是一個可持續(xù)基金項目：西安鐵路職業(yè)技術學院1.1職業(yè)核心能力發(fā)展的能力，能幫助高職生更好的發(fā)展自2015年度立項課題《
2、構(gòu)建以職業(yè)核心職業(yè)核心能力是人們職業(yè)生涯中除己，適應更高層次職業(yè)和崗位的需求。能力為本位的高職生口才培養(yǎng)體系專業(yè)能力之外的基本能力，它適用于各種1.2.2對于高職院校來說，培訓學生的研究》(編號：XTZY15J11)階段性成果。職業(yè)，適應崗位的不斷變換，是伴隨人終職業(yè)核心能力是為了增強畢業(yè)生的就業(yè)生的可持續(xù)發(fā)展能力。德國、澳大利亞、新競爭力。【文章摘要】加坡稱之為“關鍵能力”;美國稱之為“基據(jù)一家職業(yè)測評機構(gòu)的負責人介紹，本文針對目前高職院校在口才類課本能力”，香港稱之為“基礎技能”、“共同用人單位
3、在選拔人才時，越來越重視求職程的教學中存在的一些問題，面臨的能力”等等。大學生的綜合素質(zhì)，特別是良好的溝通能困境，從職業(yè)核心能力的重要意義，高1998年，我國勞動和社會保障部在力。也有專家認為，講話也是生產(chǎn)力。其職生口語表達能力的現(xiàn)狀、存在的問《國家技能振興戰(zhàn)略》中把職業(yè)核心能力實在每個人的職業(yè)生涯中，無論是求職題等方面做了深入的剖析，結(jié)合高職分為八項，稱為“八項核心能力”，包括：與應聘、入職試用還是晉職發(fā)展，與人交流人才培養(yǎng)目標及職業(yè)核心能力做了大人交流、數(shù)字應用、信息處理、與人合作、能力常常居于
4、各項能力之首。在招聘現(xiàn)膽的探索和有效的嘗試。解決問題、創(chuàng)新革新、外語應用等。與人交場，幾乎所有的職業(yè)崗位都提出需要“與流能力包括交談討論、演講、閱讀、書面表人交流能力強”。在職業(yè)發(fā)展中，人們花【關鍵詞】達四種基本能力，實際上也就是我們常說費10%-85%的工作時間在與人溝通。亨職業(yè)核心能力；口才培養(yǎng)；方法策略的“聽、說（交談、演講）、讀（閱讀）、寫（書瑞.米蘭伯格發(fā)現(xiàn)首席執(zhí)行官幾乎每一面表達）”。對于高職院校的口才類課程的分鐘都在與人溝通。與人交流能力的高低面對競爭日益激烈的當今社會，口教學來說，聽
5、說的能力即與人交流能力的直接影響著每個人的職業(yè)發(fā)展。對高職院才的好壞雖然決定不了人的命運。但能在培養(yǎng)和訓練就顯得猶為重要。校來說，在學生走向工作崗位之前，應該一定程度上影響大部分人的成敗。美國成1.2職業(yè)核心能力培養(yǎng)的現(xiàn)實意義有目標、有計劃地、有方法的對在校學生功學大師卡耐基說過：“一個人的成功，職業(yè)院校不僅要培養(yǎng)對象具有較強進行與人交流能力等的培訓，能有效提高15%是靠他的專業(yè)知識，85%是靠他的的動手實踐操作能力，也要具有較強的口學生的職業(yè)核心能力。這對他們的個人職口才交際能力?！币淮尉实难葜v
6、可以顯語表達能力，這關系到學生今后的發(fā)展，業(yè)素質(zhì)的提高，乃至就業(yè)能打下良好的基示演講者學識的廣博、舉止的優(yōu)雅、談吐是學生走向社會，立足社會受用終身的基礎。的風度、應變的靈活和情趣的幽默，它往礎。2高職生口語表達能力的現(xiàn)狀往是演講者綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。在社會經(jīng)濟1.2.1對個人來講，核心能力是就業(yè)必通過筆者多年從事《實用語文》、《演高度發(fā)達的今天，口才已經(jīng)成為人們傳情備的技能。講與口才》等課程的教學實踐和平時對學達意、交流思想的一種重要手段。如果一一項關于2013年高職生求職與就生的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，目前高職
7、院校的學生個人口齒不清、詞不達意，那么很難想象業(yè)狀況的調(diào)查報告顯示，有24.93%的學的口語表達能力普遍有所好轉(zhuǎn)，整體口頭他能充分發(fā)乎自己的聰明才智，為社會、生表示，個人能力不足成為制約成功擇表達能力正不斷提高。但從社會的發(fā)展和國家做出更大的貢獻。而高職院校的很多業(yè)的首要問題，另有17.26%的大學生認用人單位對高職生的口頭表達能力的要學生的口語表達能力的現(xiàn)實卻與高職的為求職技巧的缺失是求職過程中最為頭求來看，還存在著較大的差距。主要表現(xiàn)人才培養(yǎng)目標有一定的距離，與用人單位疼的問題。通過分析發(fā)現(xiàn)求職
8、過程中最在以下幾個方面：對人才的期望值也有一定的差距。因此加大的難題是自我表達能力欠缺，其比例高2.1口語表達缺乏條理性強高職學生的漢語口語交際能力既是社達40.23%，比上一年度的調(diào)查數(shù)據(jù)高出學生在回答問題時往往不懂得表達會發(fā)展的需要，也是學生自身發(fā)展的迫切近5個百分點。在社會生活和工作中，與的先后順序，表達時缺乏層次，往往前言要求。人交流的活動有多種多樣的形式，小到一不搭后語，闡述問題的思路混亂不清。在高職院校開設漢語口語類課程，在張領料單的填寫或是與人見面時的問
