農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀興趣指導(dǎo)開(kāi)題報(bào)告

《農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀興趣指導(dǎo)開(kāi)題報(bào)告》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。

1、《農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀興趣指導(dǎo)策略》開(kāi)題報(bào)告一、課題的提出背景和構(gòu)想《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：小學(xué)生的課外閱讀總量不少于145萬(wàn)字，背誦優(yōu)秀詩(shī)文160篇（段）?？v觀整個(gè)小學(xué)階段，一個(gè)學(xué)生所學(xué)的課文不過(guò)三百來(lái)篇幾十萬(wàn)字，即便學(xué)得再好，所得也很有限。要培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，擴(kuò)大信息量，不能把全部精力僅僅寄托在課堂上，而要把課內(nèi)與課外、校內(nèi)和校外緊密結(jié)合起來(lái)，充分利用一切可以利用的渠道，充分利用一切可以利用的機(jī)會(huì)，重視引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀，加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)。農(nóng)村小學(xué)生由于受辦學(xué)條件、社會(huì)家庭等因素的影響，課外閱讀量嚴(yán)重不足，語(yǔ)文能力偏低，極大影響了語(yǔ)文教學(xué)效果。通過(guò)調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)本

2、校學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀有以下幾種情況：1、課外閱讀量嚴(yán)重不足?，F(xiàn)在的學(xué)生課程多，作業(yè)重，根本談不上完成課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的閱讀量。2、“輕閱讀”現(xiàn)象嚴(yán)重。大量的書(shū)寫作業(yè)占據(jù)了學(xué)生的時(shí)間。網(wǎng)絡(luò)、電視等媒體信息的攝入替代了學(xué)生的閱讀。3、學(xué)生個(gè)體閱讀能力、閱讀習(xí)慣差異大。各年級(jí)學(xué)生普遍存在著不會(huì)閱讀、“淺閱讀”和“局部閱讀”等現(xiàn)象。學(xué)生閱讀缺乏老師有目的、有系統(tǒng)的引導(dǎo)，盲目性突出。4、學(xué)校與家庭缺乏正確的閱讀習(xí)慣培養(yǎng)指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生讀書(shū)興趣不濃、數(shù)量偏少、閱讀習(xí)慣不佳、能力有待提高等現(xiàn)象。針對(duì)以上現(xiàn)象，我們確定了“農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀興趣指導(dǎo)策略”這一課題，期望通過(guò)研究，能有效的改變小學(xué)生的

3、課外閱讀習(xí)慣，激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣，增加閱讀量。二、課題研究理論依據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程，開(kāi)發(fā)利用好課程資源。要求學(xué)生學(xué)會(huì)多種閱讀方法，能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的內(nèi)心世界。課標(biāo)中，還對(duì)各年級(jí)段的課外閱讀總量提出了明確要求，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》是我國(guó)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教育在課外閱讀這一塊的總要求，農(nóng)村小學(xué)也不例外。然而農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)離《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求太遠(yuǎn)，這就迫切需要我們從中探討問(wèn)題，解決問(wèn)題。三、研究目標(biāo)和意義1、研究目標(biāo)激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣，使學(xué)生喜歡課外閱讀，在

4、閱讀中鞏固字、詞，積累好詞好句，達(dá)到大量閱讀的目的。2、研究意義'（一）「課題研究能夠?yàn)楹⒆觽兊恼n外閱讀搭建一個(gè)更為廣闊的平臺(tái)。（二）、課題研究能鞏固學(xué)生的課堂知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。（三）、課題研究能夠?yàn)榻處煹慕虒W(xué)和孩子們的學(xué)習(xí)節(jié)約時(shí)間。課外閱讀是我們經(jīng)過(guò)研究討論，查閱資料，借鑒經(jīng)驗(yàn)，用心良苦地為我們的孩子們量身打造的課外閱讀。這樣，他們就可以免去很多查閱資料的時(shí)間，直接閱讀，美美的享受課外閱讀帶來(lái)的快樂(lè)，在閱讀中成長(zhǎng)。四、課題研究階段任務(wù)研究準(zhǔn)備階段（2016年1月-2016年2月）學(xué)習(xí)有關(guān)讀書(shū)心理、讀書(shū)理論方法、學(xué)習(xí)心理等方面資料，搜索國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究動(dòng)態(tài)，編輯研究資料，明

5、確課題組成員分工并制定研究方案。研究實(shí)施階段（2016年3月-2016年12月）組織問(wèn)卷調(diào)查，了解學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)課外閱讀認(rèn)知的狀況，收集系列數(shù)據(jù)并分析。篩選整理出小學(xué)生常用的一些具體閱讀方法和喜愛(ài)的書(shū)籍，提煉歸納岀可操作的閱讀基本策略，以此作為讀書(shū)教學(xué)的基本內(nèi)容。研究總結(jié)階段：（2016年12月-2017年1月）將研究結(jié)果運(yùn)用于班級(jí)教學(xué)，要求全班學(xué)生基本掌握適用的讀書(shū)策略，培養(yǎng)良好的讀書(shū)習(xí)慣。撰寫有關(guān)論文，回顧課題探究的全過(guò)程，寫出結(jié)題報(bào)告《農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀興趣現(xiàn)狀分析與指導(dǎo)策略》。五、課題實(shí)驗(yàn)中運(yùn)用的主要研究方法本課題研究具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性和實(shí)踐性，要緊密結(jié)合學(xué)校教學(xué)實(shí)際，

6、通過(guò)實(shí)證分析和理性思考，邊研究邊總結(jié)邊推廣，以取得研究的實(shí)際效益。具體選用的研究方法有調(diào)查法、案例研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、文獻(xiàn)研究法（一）調(diào)查法：研究者作為課題的實(shí)施成員，在盡可能客觀的角度上對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，了解學(xué)生的課外閱讀情況，進(jìn)行適當(dāng)記錄，以隨筆、反思的方式體現(xiàn)。（二）案例研究法：結(jié)合課題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，撰寫案例1份，為課題研究的推廣提供詳實(shí)有力的材料。（三）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：在課題研究的過(guò)程中，在各個(gè)實(shí)施階段，運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，對(duì)研究過(guò)程進(jìn)行回溯、追因，及時(shí)總結(jié)培養(yǎng)和提高學(xué)生課外閱讀興趣的途徑、策略和經(jīng)驗(yàn)，及針對(duì)研究情況對(duì)取得的成功經(jīng)驗(yàn)與失誤進(jìn)行及時(shí)總結(jié)提煉，每學(xué)期完成一篇有

7、質(zhì)量的論文，積極投稿。（四）文獻(xiàn)研究法：積極閱讀相關(guān)理論書(shū)籍，通過(guò)廣泛吸收和借鑒成功做法和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，為課題研究尋找一條捷徑。六、課題的研究原則1.課外閱讀要立足語(yǔ)文課本2.課外閱讀延伸要把握學(xué)情3.課外閱讀為輔七、研究成果的表現(xiàn)方式、研究進(jìn)展情況1、表現(xiàn)方式⑴讀書(shū)筆記交流：每月月末讓學(xué)生把自己在這個(gè)月課外閱讀中所作的讀書(shū)筆記進(jìn)行交流，并進(jìn)行評(píng)比。（2）閱讀才能展示：利用讀報(bào)課的時(shí)間，每次安排一位學(xué)生為大家讀一篇最近閱讀的佳作。⑶建立讀書(shū)會(huì)，發(fā)揮品牌效應(yīng)。我校開(kāi)展以“相約好書(shū)、牽手美文”為主題的多種形式讀書(shū)會(huì)，將讀書(shū)