培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀興趣

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1、“培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀興趣，提高寫作能力的實(shí)踐研究”課題報(bào)告一、課題提出的背景在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀是其重要組成部分。閱讀與口頭表達(dá)、書面表達(dá)的關(guān)系是一個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的老話題，早有定論。閱讀多、閱讀廣泛促進(jìn)學(xué)生口頭、筆頭表達(dá)能力的發(fā)展，而提高小學(xué)生寫作能力也必須大大提高學(xué)生的閱讀量?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）在階段目標(biāo)第一學(xué)段中指出：“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣??借助讀物中的圖畫閱讀??在閱讀中積累詞語(yǔ)。閱讀淺近的童話、語(yǔ)言、故事??誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩(shī)，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，

2、感受語(yǔ)言的優(yōu)美??積累自己喜歡的成語(yǔ)和格言警句。背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇（段）。課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字。喜愛圖書，愛護(hù)圖書?！钡诙W(xué)段中指出：“??初步學(xué)會(huì)默讀??能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受??積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇（段）。養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字?！钡谌龑W(xué)段

3、中指出：“??學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息??誦讀優(yōu)秀詩(shī)文??背誦優(yōu)秀詩(shī)文60篇（段）。利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀。擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字?！敝恼Z(yǔ)言學(xué)家呂叔湘先生說：“少數(shù)語(yǔ)文水平較高的學(xué)生，你要問他的經(jīng)驗(yàn)，異口同聲說是得益于課外看書。”時(shí)代在發(fā)展，電視、錄像、廣播、網(wǎng)絡(luò)等媒體對(duì)學(xué)生深深吸引，造成學(xué)生對(duì)文本的不喜歡。因而學(xué)生厭讀課外書的現(xiàn)象普遍存在。學(xué)校老師比較重視語(yǔ)文課堂教學(xué)，但對(duì)課外閱讀并不重視,甚至不問不管。即使向?qū)W生發(fā)出課外閱讀的號(hào)召，也不對(duì)

4、學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)、培養(yǎng)。當(dāng)前，對(duì)課外閱讀指導(dǎo)與培養(yǎng)學(xué)生口頭、筆頭表達(dá)能力的相關(guān)研究可供借鑒的經(jīng)驗(yàn)不多，教師無(wú)從下手，也就畏而避之。農(nóng)村文化環(huán)境較落后、家長(zhǎng)文化水平普遍偏低、學(xué)生接受各種教育的途徑少、家長(zhǎng)適時(shí)引導(dǎo)教育孩子的意識(shí)較差。因此，與城市學(xué)生相比，口頭表達(dá)和寫作的能力較差。二、課題研究目標(biāo)（一）我們知道培養(yǎng)小學(xué)生的課外閱讀興趣，即增加語(yǔ)言文字?jǐn)z入量，可以提高小學(xué)生的寫作能力，但是通過哪些有效途徑可以培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣？選擇哪些閱讀材料或內(nèi)容？采取哪些閱讀方式以及給學(xué)生多少閱讀量，有利于培養(yǎng)閱讀興趣和提高

5、閱讀能力？而在讀與寫之間，如何借助讀提高寫的能力？這里有許許多認(rèn)識(shí)上和實(shí)際操作上的模糊之處。同時(shí)，閱讀興趣的培養(yǎng)，閱讀內(nèi)容、方法在各年級(jí)段上如何側(cè)重？特別是高年級(jí)段寫作能力的培養(yǎng)如何實(shí)施，課外閱讀與語(yǔ)文課教學(xué)如何相兼容？如何結(jié)合？如何與我們學(xué)校的具體情況和特點(diǎn)結(jié)合？尋找有效的途徑，這是本課題要研究的。（二）具體目標(biāo)第一階段（低年級(jí)）：以識(shí)字教學(xué)為重點(diǎn)，要求在聽、說、讀、寫的過程中在兩年內(nèi)突破認(rèn)識(shí)1173個(gè)常用字的界限，達(dá)到能認(rèn)識(shí)2000個(gè)左右的常用字，大幅度增加識(shí)字量，學(xué)習(xí)結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解詞句的意

6、思。學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀課文不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。每學(xué)年背誦30篇以上優(yōu)秀詩(shī)文。閱讀淺顯的兒童讀物，能大致了解內(nèi)容。二年級(jí)課外閱讀不少于5萬(wàn)字。第二階段（中年級(jí)）：以閱讀教學(xué)為重點(diǎn)，輔以作文教學(xué)。在聽、說、讀、寫過程中讓學(xué)生通過大量閱讀（年閱讀量達(dá)到300篇左右）來(lái)有效地提高閱讀質(zhì)量（包括理解水平、記憶水平與閱讀速度），能聯(lián)系上下文或查字典理解詞句的意思。能初步把握文章的主要內(nèi)容，揣摩文章的敘述順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

7、默讀有一定速度。每學(xué)年背誦30篇左右優(yōu)秀詩(shī)文。能借助字典或有關(guān)資料獨(dú)立閱讀程度適合的讀物，了解主要內(nèi)容。逐步養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、課外閱讀的習(xí)慣。課外閱讀三年級(jí)不少于15萬(wàn)字，四年級(jí)不少于30萬(wàn)字。第三階段（高年級(jí)）：以作文教學(xué)為重點(diǎn)，閱讀程度適合的文章，能理解主要內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)有一定內(nèi)涵的詞句，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，并有自己的見解，能領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。能正確、流利、有感情地朗讀課文。閱讀其他文章，稍作準(zhǔn)備能正確流利地朗讀。默讀速度每分鐘不少于300字。每學(xué)年背誦20篇以上的優(yōu)秀詩(shī)文。學(xué)習(xí)瀏覽，能根

8、據(jù)需要收集有關(guān)材料。課外閱讀每學(xué)年不少于50萬(wàn)字。逐步培養(yǎng)讀書記筆記的習(xí)慣。在聽、說、讀、寫過程中能寫出有中心、有條理、有真情實(shí)感的簡(jiǎn)單記敘文和常用應(yīng)用文，做到在40分鐘內(nèi)寫出400字左右的文章，有效提高寫作水平。三、實(shí)驗(yàn)對(duì)象、實(shí)驗(yàn)方法和理論依據(jù)（一）實(shí)驗(yàn)對(duì)象的確定我們的教學(xué)是面向全體學(xué)生的，所以所有的學(xué)生都是我們的實(shí)驗(yàn)對(duì)象。但是，考慮到師資、時(shí)間與精力以及操作方便等問題，我們決定分階段定班級(jí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)班級(jí)是隨機(jī)抽樣確定的