探析新課程背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化

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1、探析新課程背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化【摘要】新課程推進(jìn)下的人教版初中教學(xué)課程對原有的理念提出了新的要求，一線教師必須要優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，改變學(xué)生被動的學(xué)習(xí)方式，盡快地適應(yīng)新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的要求。鑒于此，本文就新課程背景下優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)的幾個教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了闡述，并提出了具體的可選擇做法，為今后在課堂教學(xué)提供參考和借鑒?！娟P(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué)；優(yōu)化環(huán)節(jié)；做法一、IJO§新時期，人類發(fā)展進(jìn)入了以智力資源占有、配置為主，重視知識生產(chǎn)、分配、使用為主要特征的經(jīng)濟(jì)時代。但是，從國內(nèi)教育現(xiàn)狀來看，垂“分?jǐn)?shù)”的應(yīng)試教育依然存在。就家長來看，一味地追求高分；就課堂教學(xué)而言，一味地“填

2、鴨教學(xué)”；就學(xué)校而言，盲目地追求高升學(xué)率。凡此種種,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)單一、被動，缺乏主動性和探究學(xué)習(xí)精神，導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)造性嚴(yán)重低下。由此，新課程推進(jìn)下的人教版初中教學(xué)課程對原有的理念提出了新的要求，一線教師必須要優(yōu)化教學(xué)壞節(jié)，改變學(xué)生被動的學(xué)習(xí)方式,盡快地適應(yīng)新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的耍求。二、新課程背景下優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)(-)優(yōu)化課堂導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)適合數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的問題情境。根據(jù)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新標(biāo)準(zhǔn)：“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境?！蓖ㄟ^問題的設(shè)置能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)其學(xué)習(xí)的好奇心，誘發(fā)其去探究學(xué)習(xí)內(nèi)容，盡早地進(jìn)入學(xué)習(xí)的備戰(zhàn)的狀

3、態(tài)。比如：通過進(jìn)課堂學(xué)習(xí)找座位的方式創(chuàng)設(shè)直和坐標(biāo)系的教學(xué)情況、通過猜字尋找數(shù)字間關(guān)系的方式來創(chuàng)設(shè)函數(shù)與方程的教學(xué)情境等等。(-)優(yōu)化課堂教學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了，根據(jù)學(xué)生個體無異進(jìn)行教學(xué)的要求。在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，遵循這一原則，要充分考慮學(xué)生的個性差異和實(shí)際地接受能力,進(jìn)行分層教學(xué)。首先，進(jìn)行學(xué)生分組，教師必須對每個學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀了然于胸，這樣才能在教學(xué)中有的放矢。在進(jìn)行分組的過程中，要采取學(xué)生自愿、老師及家長意見相結(jié)合的原則，按照學(xué)生掌握知識的程度，將全班的學(xué)生分為A、B、C三個學(xué)習(xí)小組。同時，要注意保護(hù)學(xué)生自尊心，將小組冠名的時候要避免“差”字出現(xiàn)，可將A組命

4、名為“競賽組”、B組為“提高組”、C組為“基礎(chǔ)組”，這樣也給每一組提出了學(xué)習(xí)上的要求。同時，教師要提醒學(xué)生這樣的分組只是暫時的，每一學(xué)期我們都會根據(jù)學(xué)生成績和本人要求進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。其次，進(jìn)行分組備課。學(xué)生分出不同組之后，教師課前要做的就是針對不同層次的學(xué)生進(jìn)行分組備課，這樣就不至于學(xué)牛分組流于形式。在備課中要明晰，那些內(nèi)容是該小組必須掌握的、哪些內(nèi)容是該小組只作了解的等等。最后，進(jìn)行分層次課堂授課。教學(xué)的重要環(huán)節(jié)就是上課，在上課時，可以考慮將學(xué)生分兩大組，即優(yōu)等生組和相對差等生組。同時，采用幫扶教學(xué)的方式，即“優(yōu)等生——差等生”的一一對應(yīng)方式。（三）優(yōu)化作業(yè)批

5、改方式作業(yè)批改是初中數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)中重要的一部分，也是師生雙方獲取“教與學(xué)”信息反饋的重要途徑。在新課改背景下，初屮數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該注重作業(yè)批改方式的多樣化。具體可做一下的嘗試：第一，隨堂作業(yè)批改，主要是針對比較簡單的隨堂作業(yè)進(jìn)行的，采用集體討論答案的方式，進(jìn)行統(tǒng)一批改。第二，小組批改，將A、B、C三組學(xué)生均勻分組，保證每組都包含了同等比例的三個層次學(xué)生。有老師在上課前對上節(jié)課留下問題的答案進(jìn)行闡述，由小組內(nèi)學(xué)牛對答案進(jìn)行批改，并把批改情況向教師匯報。第三，教師批改，由老師對分組成員進(jìn)行抽查批改，尋找問題，了解情況,并對明顯的問題進(jìn)行面授。笫四，進(jìn)行批改信息的反饋。

6、三、具體的可選擇做法（-）要鼓勵教師大膽地去嘗試首先，老師要白我激勵，相信自己是可以上好新課程的。其次，學(xué)校及上級部門要給予其足夠的信心和勇氣上好這些課程，減少對教師新教學(xué)方法的責(zé)罵。最后，就是加強(qiáng)自身的職業(yè)素養(yǎng)，通過不斷地學(xué)習(xí)，來豐富自己的知識儲備量，為上好新課程做好準(zhǔn)備。（-）要注意吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，要體現(xiàn)在課堂教學(xué)中的每一個環(huán)節(jié)。比如，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)注意力下降的時候，老師要及時向A、B、C分組的同學(xué)進(jìn)行簡單的課堂問題問答，根據(jù)學(xué)生回答問題的準(zhǔn)確性和積極性給予適當(dāng)?shù)丶臃?。（三）合情使用小組討論，使課堂結(jié)構(gòu)高效化如何有效增強(qiáng)“小組合作學(xué)習(xí)

7、”的實(shí)效性？筆者認(rèn)為：在正確理解和把握“小組合作學(xué)習(xí)”基本理論內(nèi)涵和特征的前提下，教師可以采取以下策略：（1）科學(xué)組建合作學(xué)習(xí)小組。學(xué)習(xí)小組的組建是合作學(xué)習(xí)活動順利開展的前提。組建學(xué)習(xí)小組，教師要對學(xué)生的分組進(jìn)行認(rèn)真研究設(shè)計，使各個小組總體水平基本一致，以保證各小組開展公平競爭。小組一般遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則進(jìn)行，由4?6人組成；分組時不僅要求從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和思維特點(diǎn)出發(fā)，而且在構(gòu)成上要求小組成員在性別、個性特征、才能傾向、學(xué)習(xí)水平、家庭背景、等方面存在合理差異，以便學(xué)習(xí)時發(fā)揮各自的特長和優(yōu)勢。小組建成后，還必須要求每個小組中的成員相互友愛，坦誠相

8、見、民主平等，體現(xiàn)了小組的團(tuán)體力量和精