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《數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略結(jié)題報(bào)告》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略結(jié)題報(bào)告《初中數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略的研究》課題研究結(jié)題報(bào)告鎮(zhèn)頭中學(xué)宋雪琴一、課題的界定及需要解決的問題：學(xué)困生過多已成為制約農(nóng)村初中數(shù)學(xué)整體教學(xué)質(zhì)量全面提高的瓶頸，如果學(xué)校教育忽視了學(xué)困生這一特殊群體，根本談不上教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。轉(zhuǎn)化學(xué)困生，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣，充分調(diào)動(dòng)他們積極主動(dòng)參與教育教學(xué)活動(dòng)，與培養(yǎng)學(xué)優(yōu)生一樣重要。尤其在當(dāng)前學(xué)校反思課改、推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，重視對(duì)學(xué)困生的關(guān)愛和幫助，使他們健康成長，不讓一個(gè)掉隊(duì)，就顯得尤為重要。實(shí)行義務(wù)教育后，我國初中教育對(duì)象已由選拔擇優(yōu)擴(kuò)大為全部小學(xué)畢業(yè)生，
2、不僅使學(xué)生數(shù)量增加，更主要的是學(xué)生之間差異的擴(kuò)大，特別是在數(shù)學(xué)學(xué)科上的差距。近幾年的數(shù)學(xué)中考成績反映出全縣中考數(shù)學(xué)成績低分率都在30%左右，有些農(nóng)村中學(xué)甚至更高。這其中主要原因是這樣一部分學(xué)生群體的數(shù)量有增無減，他們表現(xiàn)為或缺乏自信、缺乏積極的情感態(tài)度，或?qū)ν瓿蓴?shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)有一定的困難；或在心理上對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有較嚴(yán)重的厭惡感、恐懼感，或缺乏戰(zhàn)勝困難的信心和恒心；或沒有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)上如果缺乏了自覺性和主動(dòng)性，處在一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)；以至于他們的學(xué)習(xí)成績處于落后狀態(tài)，有的甚至很難跟上班級(jí)整體的正常教學(xué)。本課題著重要解決的問題：調(diào)研、分析“學(xué)困生”形成的個(gè)人
3、、學(xué)校、家庭以及社會(huì)因素。研究如何通過社會(huì)、家庭和學(xué)校的相互配合，課堂內(nèi)有效的分層教學(xué)和課外的恰當(dāng)?shù)摹耙虿氖┙獭钡妮o導(dǎo)等，努力促使'‘學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化，大面積提高全班整體數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。二、課題研究的內(nèi)容和方法1.主要內(nèi)容：農(nóng)村初級(jí)中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因及學(xué)困生的心理分析，包括研究導(dǎo)致學(xué)困生學(xué)習(xí)困難的個(gè)人、學(xué)校、家庭以及社會(huì)因素。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)如何關(guān)注學(xué)困生、適應(yīng)學(xué)困生，研究學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略。如何開展有效的課外輔導(dǎo)轉(zhuǎn)變學(xué)困生。教學(xué)日記促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化的研究。2.研究方法：借鑒現(xiàn)代教育理論，采取行動(dòng)研究法，在實(shí)踐中提升理論，在理論指導(dǎo)下完善實(shí)踐。采取跟蹤調(diào)查法、量化分
4、析法等通過制定計(jì)劃、方案實(shí)施、反思總結(jié)等階段完成。三、課題研究的過程:對(duì)學(xué)困生基本情況調(diào)查1、根據(jù)上學(xué)期期末數(shù)學(xué)成績統(tǒng)計(jì)情況確定及格線以下的學(xué)生作為摸派對(duì)象2、深入具體班級(jí)進(jìn)行調(diào)查摸底具體形式：觀察學(xué)困生的課堂表現(xiàn)查看學(xué)生作業(yè)情況走訪學(xué)困生的家長與有典型代表性的部分學(xué)困生座談匯總、反饋初中數(shù)學(xué)學(xué)困生形成的內(nèi)因與外因主要從家庭、社會(huì)、學(xué)校三個(gè)方面總結(jié)學(xué)困生形成的：①智力因素②非智力因素研讀有關(guān)的教育理論專著、期刊，邊學(xué)習(xí)、邊思考，做讀書筆記，寫案例分析探索轉(zhuǎn)化學(xué)困生的有效對(duì)策通過自我反思和平時(shí)聽課調(diào)研時(shí)與同行之間的商討與交流，提出具體措施，博采轉(zhuǎn)化學(xué)困生的成功
5、經(jīng)驗(yàn)，再通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行反饋，用之于教學(xué)實(shí)踐檢驗(yàn)效果，以進(jìn)一步總結(jié)提升形成較為完善的、適合本地實(shí)際的、切實(shí)有效的轉(zhuǎn)化策形成具體系統(tǒng)的轉(zhuǎn)化學(xué)困生的有效策略四、課題研究的結(jié)果:1、初步找到了初中數(shù)學(xué)“學(xué)困生”的形成原因，并探索出轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的措施方法.2、經(jīng)過近一學(xué)期的課題研究，運(yùn)用以上措施方法對(duì)'‘學(xué)困生”實(shí)施幫扶、轉(zhuǎn)化，產(chǎn)生的比較好的效果：學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣正逐步增強(qiáng)。促進(jìn)了“學(xué)困生”的主動(dòng)發(fā)展。經(jīng)過一學(xué)期的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性被充分調(diào)動(dòng)起來，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出極大的熱情和興趣。通過月考和期中考試成績分析看，數(shù)學(xué)平均成績在穩(wěn)步提高，特別是低分率下降
6、幅度較大，說明“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化工作成績較為顯著。五、課題研究的反思：課題研究取得了一些階段性的成果，但本課題研究實(shí)施時(shí)，仍存在著諸多問題，這些問題主要包括：1.課題研究的時(shí)間比較短暫，研究內(nèi)容比較膚淺，特別是受調(diào)查范圍的限制，對(duì)“學(xué)困生”形成原因的分析判斷可能不太全面。2?參與課題研究的教師教學(xué)壓力重，研究實(shí)踐不能得到很好的保障，使課題研究仍處在前期階段。3?教學(xué)日記促進(jìn)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的研究尚不成熟，未形成具體的研究成果。4.數(shù)學(xué)'‘學(xué)困生”的存在是不可避免的，轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的工作必然是長期的、艱巨的，仍需要在以后的教學(xué)中再進(jìn)一步開展更為深入細(xì)致的工作，有更新的舉
7、措去卓有成效地轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”。鑒于以上這些問題，我做了深刻反思，計(jì)劃在課題結(jié)題以后，再繼續(xù)努力針對(duì)本課題的后續(xù)、深入研究，積極迅速促成本課題研究成果的推廣和實(shí)施，切實(shí)提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。篇一：《初中數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略的研究》課題研究結(jié)題報(bào)告《初中數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略的研究》課題研究結(jié)題報(bào)告鎮(zhèn)頭中學(xué)宋雪琴一、課題的界定及需要解決的問題：學(xué)困生過多已成為制約農(nóng)村初中數(shù)學(xué)整體教學(xué)質(zhì)量全面提高的瓶頸，如果學(xué)校教育忽視了學(xué)困生這一特殊群體，根本談不上教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。轉(zhuǎn)化學(xué)困生，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣，充分調(diào)動(dòng)他們積極主動(dòng)參與教
8、育教學(xué)活動(dòng)，與培養(yǎng)學(xué)優(yōu)生一樣重要。尤其在當(dāng)前學(xué)校反思
