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《對有效課堂教學(xué)的理解及實施的策略》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、對有效課堂教學(xué)的理解及實施的策略有效的課堂教學(xué)是指通過課堂教學(xué)使學(xué)生獲得認識和發(fā)展。而認識和發(fā)展就其內(nèi)涵而言，指的是認知過程、技能，方法與情感、態(tài)度、價值觀三者（三維目標(biāo)）的協(xié)調(diào)發(fā)展；而其發(fā)展則有當(dāng)前發(fā)展和終身發(fā)展，任何一個有效教學(xué)必定要促進學(xué)生當(dāng)下發(fā)展，同時對學(xué)生長遠發(fā)展也會有影響。也就是說，學(xué)生有沒有獲得知識或是獲得發(fā)展是課堂教學(xué)有沒有效益的唯一指標(biāo)。所以說教學(xué)的內(nèi)函應(yīng)該是如何能使學(xué)生獲得認識和發(fā)展。而具體到一堂課，我認為簡約課堂就是有效的教學(xué)課堂。它表現(xiàn)在形式上的簡潔與明了，體現(xiàn)在內(nèi)容與方法上的豐富與深刻，即內(nèi)容的言簡
2、意賅、文約義豐，教學(xué)方法與思維訓(xùn)練的深入淺出、通俗易懂、簡縮深刻。這是教師提升教學(xué)境界的追求，也是學(xué)生認知、學(xué)習(xí)的最有效的方法之一。簡約課堂教學(xué)內(nèi)容求精，教學(xué)環(huán)節(jié)求簡，教學(xué)方法求活，課堂練習(xí)設(shè)計有度?！熬?、簡、活、度”四個字是有效課堂的最本質(zhì)特征的描述。為了做到這一點，我認為教師應(yīng)從以下幾方面努力：一、有效的課前教學(xué)準(zhǔn)備課前準(zhǔn)備除了教師對文本的熟悉與透徹解讀，教學(xué)器具的準(zhǔn)備等之外，還包括教師對學(xué)生學(xué)情的準(zhǔn)確分析。尤其是明確且有層次的教學(xué)目標(biāo)的制定，是整堂課教學(xué)的核心與靈魂，在教學(xué)活動中有著定向的作用。它限定著課堂教學(xué)的運作,
3、對保證課堂教學(xué)有效開展至關(guān)重要?，F(xiàn)代教學(xué)理論和實踐都證明：有效的教學(xué)必先具備有效的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的制定必須依據(jù)學(xué)生的年齡實際和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，無論是目標(biāo)的數(shù)量、目標(biāo)的難度都要仔細斟酌。不能根據(jù)教師個人的偏好,任意地制定教學(xué)目標(biāo)，那樣是缺乏課程意識、“生本”意識的表現(xiàn)。而有效的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計首先要求是準(zhǔn)確和明確。語文教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確應(yīng)體現(xiàn)在擺脫“知識中心論”，定位于學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。即不僅重視學(xué)生對語文知識的適度掌握,更要重視培養(yǎng)學(xué)生的語文運用能力以及創(chuàng)新思維能力；不僅重視發(fā)展學(xué)生的智力因素，而且注重發(fā)展學(xué)生的非智力因素。
4、語文教學(xué)目標(biāo)的明確是指不要過于寬泛。在一篇課文中，在一節(jié)課上，哪些知識只要一般了解，哪些知識需要理解并會運用，要著重訓(xùn)練聽說讀寫中哪一項能力，應(yīng)達到什么程度等等，都應(yīng)盡量細化，明確到位。使整個課堂教學(xué)在“目標(biāo)任務(wù)”的牽引驅(qū)動中有序展開。二、有效的課堂教學(xué)活動不要認為有教學(xué)目標(biāo)就行，只有教學(xué)目標(biāo)適宜于學(xué)生，教學(xué)才可能有效。目標(biāo)適宜了，我們再研究教學(xué)方法問題。方法為目標(biāo)服務(wù)。那么，我們要研究怎樣的教學(xué)方法呢？我想是按照學(xué)生的學(xué)習(xí)起點，啟動學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，不斷促進學(xué)生的學(xué)習(xí)向深入發(fā)展的教學(xué)方法。特別是要善于創(chuàng)設(shè)引發(fā)學(xué)生思維或情感的
5、學(xué)習(xí)情境，并且把組織形式、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)主體統(tǒng)整起來考慮。教學(xué)方法是否有效，就要看學(xué)生是否在進行深層的語文學(xué)習(xí)活動。1、是要構(gòu)建和諧課堂語文是實踐性很強的課程，語言的學(xué)習(xí)要在一定的語言環(huán)境下才能收到實效。教師要改革課堂教學(xué)的組織形式，為這種實踐活動創(chuàng)設(shè)開放、民主、和諧、自由、安全的教學(xué)氛圍。心理學(xué)家羅杰斯曾指出，一個人的創(chuàng)造力只有在其感覺到“心理安全”和“心理自由”的條件下才能獲得最大限度的表現(xiàn)和發(fā)展。由此看來，語文課堂教學(xué)要實現(xiàn)有效教學(xué)，營造一個民主、和諧的教學(xué)環(huán)境必不可少。全國著名特級教師魏書生即是典
6、型代表。他不僅班級管理依靠民主，討論問題發(fā)揚民主，就連每節(jié)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法也跟學(xué)生共同商量。這種民主作風(fēng)將教師的意愿不知不覺化作了學(xué)生自己的意愿，給課堂帶來了活力與生機，大大提高了學(xué)習(xí)時間的利用率。因此，語文教學(xué)過程中要充分發(fā)揚民主教學(xué)思想，讓學(xué)生始終擁有安全、自由、開放的心境，無拘無束，敢疑敢問，敢說敢為。從某種意義上說，教學(xué)的民主程度越高，學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的熱情就越高，課堂教學(xué)的效率也就越高。2、是要提高學(xué)生課堂活動參與度有專家指出：“考察語文教學(xué)效率的標(biāo)準(zhǔn)之一，應(yīng)該是學(xué)生積極主動參與的程度。在一堂課上，如果7
7、0%以上的學(xué)生以主人翁的姿態(tài)，積極主動地參與語文教學(xué)的全過程，這就可以說是一堂高效率的課。”而真正有效的教學(xué)不是簡單地讓學(xué)習(xí)者占有別人的知識，而是要建構(gòu)自己的知識經(jīng)驗，形成自己的見解。依靠教師單方面的積極性，不爭取學(xué)生參與教學(xué)的主動性，是無論如何難以實現(xiàn)有效教學(xué)的。因此，學(xué)生可以參與制定教學(xué)目標(biāo)、選擇教學(xué)方法、質(zhì)疑解惑、與他人合作和教學(xué)評價等教學(xué)的全過程。這樣從根本上改變長期以來教師向?qū)W生“奉送真理”的狀況，把“發(fā)現(xiàn)真理”的主動權(quán)交給學(xué)生，最大限度地提高學(xué)生對教學(xué)活動的參與程度，從而做到如美國教育家杜威所言“使教育過程成為真
8、正的師生共同參與的過程，成為真正合作的相互作用的過程”。如在對古詩詞的教學(xué)，雖然學(xué)生對古詩詞的學(xué)習(xí)從小學(xué)就開始，但多數(shù)學(xué)生仍然停留在對老師的筆記的死記硬背的水平上，很多學(xué)生對不知詩詞美在哪里，妙在何處，更不用說是欣賞一首從未學(xué)習(xí)過的詩詞?！笆谥贼~，不如授之以漁?！笔谟梃b賞詩詞的方法，讓學(xué)
