學(xué)生探究能力的培養(yǎng)

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1、學(xué)生探究能力的培養(yǎng)科學(xué)探究--主要指學(xué)生從問題出發(fā)，通過形式多樣的活動獲取知識、發(fā)展技能的學(xué)習(xí)方式隻有教師真正的探究起來，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，從而形成探究能力。怎樣培養(yǎng)學(xué)生的探究能力呢？一、改變教學(xué)模式，樹立探究意識打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，鼓勵學(xué)生對老師的觀點提出異議，提倡學(xué)生與教師相互討論及學(xué)生之間的交流，是學(xué)生養(yǎng)成探究意識的基礎(chǔ)如：在講“空氣中氧氣含量的測定”實驗中，教材上先把廣口瓶的容積分成五等份，然後再做實驗，最後得出空氣中氧氣的含量約占空氣體積的1/5的結(jié)論。為此有的同學(xué)提出異議：“我們要測空氣中氧氣的含量，我們並不知道空氣中氧氣約占空氣體積的1/5，

2、為什麼我們要先把廣口瓶的容積分成五等份呢？”我讓同學(xué)先做實驗，然後再測量進入廣口瓶中水的體積占整個廣口瓶的幾分之幾。我又設(shè)置瞭如下問題：紅磷為什麼要過量？為什麼進入集氣瓶中水的體積大約是"5?此實驗體現(xiàn)瞭剩餘的氣體主要有哪些性質(zhì)?在講到城的性質(zhì)時，我又設(shè)置瞭問題：如何用硫來驗證空氣中氧氣含量？在寬松的教學(xué)氣氛中，學(xué)生得到瞭放松，探究能力得到有效培養(yǎng)二、巧妙激發(fā)興趣，培養(yǎng)探究能力在教學(xué)過程中要培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲，使探究成為一種習(xí)慣例如，學(xué)習(xí)水電解實驗時，理論上氧氣與氫氣的體積比是1:2,實際上細心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)實驗初期二者的體積比並不是1:2,這一現(xiàn)象激起瞭學(xué)生強烈的求知欲，於是我請同

3、學(xué)們分析造成該現(xiàn)象的原因。我讓同學(xué)們查氫氣與氧氣的溶解性表，發(fā)現(xiàn)氫氣的溶解性遠遠小於氧氣的溶解性，答案也就自然得出瞭。通過查閱資料和實驗現(xiàn)象分析，促進瞭學(xué)生積極思維，也促使瞭學(xué)生探究精神的養(yǎng)成和解決問題能力的提高三、深挖課本內(nèi)容，提高探究能力教材是學(xué)生獲取知識的載體。因此靈活運用教材對探究能力的培養(yǎng)也就起到瞭重要的作用1.有意識地讓學(xué)生聯(lián)想。如講到硬水的軟化時，聯(lián)想到水壺為什麼易起水垢？燒水的鍋爐為什麼要經(jīng)常清洗？如不及時清洗會有哪些後果？講到濃硫酸的強腐蝕性時，聯(lián)想到皮膚沾瞭濃硫酸後應(yīng)如何處理？拓展到氫氧化錮使用的註意事項。講到氫氧化錮露置在空氣中易變質(zhì)，聯(lián)想到久置澄清石灰水瓶內(nèi)壁白

4、色固體的清洗。聯(lián)想讓學(xué)生學(xué)會瞭知識的運用和遷移2、鼓勵學(xué)生猜想。如：講到原子的結(jié)構(gòu)時，為什麼電子受到原子核的吸引，不能被吸到原子核上而在原子核周圍不停地高速運動？講到“用帶正電荷的氮原子核轟擊金箔時，大多數(shù)微粒穿過金箔後運動方向不變，少數(shù)微粒的運動方向發(fā)生偏轉(zhuǎn)，極少數(shù)微粒被彈回”。由此體現(xiàn)瞭原子的結(jié)構(gòu)是怎樣的？在教學(xué)過程中,對於學(xué)生的猜想和質(zhì)疑，我都及時地加以肯定、稱贊和鼓勵3、突破“思維定勢”的束縛。例如，講解金屬與稀酸反應(yīng)時,練習(xí)繪制反應(yīng)時間與產(chǎn)生氫氣質(zhì)量的圖像，體會金屬活潑性不同，金屬與稀酸的反應(yīng)速度不同。為瞭使學(xué)生順利解決圖像問題,避免思維定勢，讓學(xué)生分析鎂和鐵分別與稀鹽酸反應(yīng)

5、，產(chǎn)生氫氣的質(zhì)量與稀鹽酸的質(zhì)量關(guān)系4、增強動手實驗?zāi)芰?。如：在講述“二氧化碳的實驗室制法”時，隻提供藥品、儀器，讓學(xué)生自己設(shè)計二氧化碳的發(fā)生、收集裝置，設(shè)計檢驗及驗滿的方法，並動手操作，同時引導(dǎo)學(xué)生利用所給儀器還可以制取哪些氣體？使學(xué)生在探究活動中領(lǐng)略成功的樂趣隻有教師在課堂上采取有效的方式方法，開放的教學(xué)理念,有意識的培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和探究能力，學(xué)生的探究能力才能逐步提高，為學(xué)生以後的自主學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)（作者單位：河北省樂城縣樓底中學(xué)）