淺論小學生數(shù)學思維能力的培養(yǎng)

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1、淺論小學生數(shù)學思維能力的培養(yǎng)摘要：思維是人腦對客觀事物的一般特性和規(guī)律的一種間接的、概插的反映過程。應進行思維訓練，培養(yǎng)學生的思維能力，善于調(diào)動學生內(nèi)在的思維能力，調(diào)動學習興趣，激發(fā)學生的思維，設計多樣練習，訓練學生的思維，重視動手操作，發(fā)展學生的思維。關(guān)鍵詞：思維能力；調(diào)動興趣；訓練思維；培養(yǎng)品質(zhì)思維是人腦對客觀事物的一般特性和規(guī)律的一種間接的、概括的反映過程。進行思維訓練，培養(yǎng)學生的思維能力，是小學數(shù)學教學的主要任務之一，我們要培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設所需要的人才，其基本條件之一就是要具冇獨立思考的能力、勇于創(chuàng)新的精神，這也是實施素質(zhì)教育

2、開發(fā)學生智能、提高學生素質(zhì)的重耍措施。下面就如何培養(yǎng)學生的思維能力談兒點粗淺的看法。一、善于調(diào)動學生內(nèi)在的思維能力1?要培養(yǎng)興趣，讓學生迸發(fā)思維。教師要精心設計，使每節(jié)課形象、生動，并有意創(chuàng)造動人情境，設置誘人懸念，激發(fā)學牛思維的火花和求知的欲望，還要經(jīng)常指導學生運用已學的數(shù)學知識和方法解釋自己所熟悉的實際問題。2?要分散難點，讓學生樂于思維。對于較難的問題或教學內(nèi)容，教師應根據(jù)學生的實際情況，適當分解，減緩坡度，分散難點，創(chuàng)造條件讓學生樂于思維。3.要鼓勵創(chuàng)新，讓學生獨立思維。鼓勵學生從不同的角度去觀察問題、分析問題，養(yǎng)成良好的思維習慣和

3、品質(zhì)。鼓勵學生敢于發(fā)表不同的見解，多贊揚、肯定，促進學生思維的廣闊性發(fā)展。二、調(diào)動學習興趣，激發(fā)學生的思維在教學過程中，教師可根據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)設啟迪思維的情境，吸引學生的注意力，讓學生帶著極大的熱情和自信投入到數(shù)學學習半中。例如，在教學“圓的周長”一課時，我創(chuàng)設了如下的問題：（1）出示一個用鐵絲圍成的圓，怎樣量出這個圓的周長呢？（化曲為直法）（2）出示一個硬紙板圓，怎樣量出這個圓的周長呢？（滾動法）（3）怎樣量出我們學校圓形花壇的周長？（測繩法）在這一環(huán)節(jié)中，我通過設置一個又一個問題，引導學生經(jīng)歷由疑問一討論一解疑，在不斷地提出問題、解決問題

4、的過程屮，學生不知不覺地掌握了新知識，思維得到了有效的拓展。三、設計多樣練習，訓練學生的思維變通能力是小學生普遍缺乏的能力之一。在教學中，可以通過設計多樣的練習，讓學生從不同角度看問題，學會靈活變通，進而培養(yǎng)學生的多種思維能力。在學習了比例的基木性質(zhì)后，為了加深學生對這一知識的理解和應用，我讓學生做這樣的練習：（1）運用比例的基本性質(zhì)把下面的比例改寫成等式的形式。①3:6=12：24②1：1.2=3:3.6(2)把下面的等式改寫成比例。①4X40=8X20②2.5X4=0.5X20這些是對比例的意義和基本性質(zhì)的鞏固與拓展性應用，這樣的練習既

5、讓學生鞏固了所學新知識，加深了對新知的理解，乂有意識地培養(yǎng)了學生的思維。四、重視動手操作，發(fā)展學生的思維數(shù)學是抽象的，這就需要教師在教學過程中有效地指導學生動手操作，讓學牛多動手、動腦、動口，發(fā)揮學生的主體地位，發(fā)展他們的思維。例如，在教學推導圓柱的側(cè)面積時，我讓每個學生拿出一張紙，跟著我玩:先將紙彎曲就成了圓柱的側(cè)面，然后再將它展開，學生一下子就明白了圓柱的側(cè)面展開圖是一個長方形，這個長方形的長就是圓柱底面的周長，寬就是圓柱的高，不用太多的言語來解釋?？傊處熞叨戎匾晫W牛思維能力的培養(yǎng)，要善于設問題、設疑問,要善于引導學生多思考，使學

6、生的智力和能力得到較多的培養(yǎng)與發(fā)展。小學數(shù)學教學，不僅傳授知識，讓學生學習、理解、掌握數(shù)學知識，更要注重教給學生學習的方法，探尋開展思維訓練的方法與途徑，培養(yǎng)學生良好的數(shù)學思維品質(zhì)，使學生養(yǎng)成積極鉆研的學習習慣，切實提高學生的思維能力和數(shù)學素質(zhì)。參考文獻：[1]馬云苓，張永平?談數(shù)學教育中學生思維品質(zhì)的培養(yǎng)?商丘師范學院學報，2001.[2]朱宏，付軍?談數(shù)學教學與數(shù)學思維品質(zhì)的培養(yǎng)?鞍山師范學院學報，2004(06)?編輯馬燕萍