試談新理念指導(dǎo)下的閱讀教學(xué)

《試談新理念指導(dǎo)下的閱讀教學(xué)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、試談新理念指導(dǎo)下的閱讀教學(xué)【摘要】在閱讀學(xué)屮讓學(xué)生“自讀、自問、自悟”，是促進(jìn)學(xué)生會(huì)閱讀的好方法,它促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生都成為充滿熱情的、獨(dú)立的、會(huì)思考的讀者，讓每一個(gè)學(xué)生在閱讀中學(xué)到了知識，得到了美的享受，表現(xiàn)了自我，感受到閱讀的樂趣?！娟P(guān)鍵詞】語文；小學(xué)；閱讀；理念；教學(xué)學(xué)生個(gè)體的知識生活經(jīng)丿力不同，其対課文的理解和感受也各不相同。因此，在閱讀教學(xué)中教師不應(yīng)以口C的分析講解來代替學(xué)生閱讀實(shí)踐。讓學(xué)生自讀、自問、自悟。從而真是學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。一、讓學(xué)生在自讀中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)“讀書百遍、其義自見”。閱讀教學(xué)，讀是關(guān)鍵，是“問”和“悟”的

2、基礎(chǔ)，因此讀一定耍落到實(shí)處。一篇文章，必須訃學(xué)生反復(fù)地閱讀，讀通、讀懂。讀出重點(diǎn)，讀岀情感，才能發(fā)現(xiàn)問題，有所感悟。1?展示課題引導(dǎo)導(dǎo)讀，讓學(xué)生接觸課題后，說出自己想到了什么，述想知道什么，有什么要問的。激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。2?根據(jù)興趣自由讀，就是讓學(xué)生根據(jù)自己對課文的理解與感悟，自由選擇自己喜歡的形式，盡情誦讀。二、讓學(xué)生在自問中學(xué)會(huì)探究閱讀是由主體操作進(jìn)行的一種行為，它是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)問題，思考問題和解決問題的過程。讓學(xué)生親自去探究思考，在自主閱讀中激勵(lì)他們智慧與潛能的發(fā)揮，從而提高談發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的能力。1.首先要激發(fā)

3、并培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的興趣。(1)創(chuàng)設(shè)良好寬松的課堂氛圍，讓學(xué)生敢于提問。課堂上教師的態(tài)度耍親切和藹，面帶微笑。更重耍的是，教師要相信所有的學(xué)生都能學(xué)到、都會(huì)學(xué)校并且能學(xué)好，善于由潛入深地培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題的能力，樹立學(xué)習(xí)主人翁意識。(2)運(yùn)用積極評價(jià)，使學(xué)生獲得成功體驗(yàn)，都樂于提問。教師應(yīng)善于捕捉學(xué)牛星唾點(diǎn)點(diǎn)的智慧火花，不失時(shí)機(jī)地給予積極的評價(jià)，使學(xué)生時(shí)時(shí)有一種愉悅的心理體驗(yàn)，感受到思維勞動(dòng)木身樂趣。2?教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的方法，讓學(xué)生善于提問。方法很多：(1)就文題提問。(2)就重點(diǎn)段提問。(3)抓重點(diǎn)詞句提問。這樣能抓住要點(diǎn)和關(guān)鍵問

4、題，提出有價(jià)值的問題，是自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)的前提，也是一種很重要的閱讀能力。學(xué)生在閱讀屮，敢于提出自己的看法和疑問，有利于促進(jìn)學(xué)生在再次閱讀中充分發(fā)揮自己的智慧和才能，針對疑問深入思考，并運(yùn)用合作的方式與同學(xué)共同學(xué)習(xí)。三、讓學(xué)生在自悟中培養(yǎng)創(chuàng)新意識“培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的感悟“是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》反復(fù)強(qiáng)調(diào)的問題。在教學(xué)屮實(shí)踐起來卻冇一定的怵I難。為了應(yīng)試，冇的教師還不得不給學(xué)生一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的答案，讓學(xué)生記下來。這種做法嚴(yán)重抑制了學(xué)生的創(chuàng)造思維。要想改變閱讀學(xué)生中老師問學(xué)生答得現(xiàn)狀，教師要善于引導(dǎo)、設(shè)計(jì)，還給學(xué)生一輕松愉快的環(huán)境。只有這樣才能

5、真正貫徹落實(shí)素質(zhì)教育,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)展。耍課堂教學(xué)中，讓學(xué)生交流是一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生有機(jī)會(huì)說出自己的獨(dú)特感悟。并與同伴交流，在交流中獲得發(fā)展，交流時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生亮出自己的觀點(diǎn)，獨(dú)樹一幟；允許協(xié)商隨時(shí)質(zhì)疑，并敢于與老師爭論；讓學(xué)生保留看法。學(xué)生不唯書，不唯上，不迷信老師，敢于標(biāo)新立界，從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。實(shí)踐證明，在閱讀學(xué)中讓學(xué)生“自讀、自問、自悟，”是促進(jìn)學(xué)生會(huì)閱讀的好方法，它促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生都成為充滿熱情的、獨(dú)立的、會(huì)思考的讀者，讓每一個(gè)學(xué)牛在閱讀中學(xué)到了知識，得到了美的享受，表

6、現(xiàn)了自我,感受到閱讀的樂趣。參考文獻(xiàn)[1]趙衛(wèi)華?語文主體性閱讀教學(xué)模式探析.[J]陜西師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版)，2007(2).