“微觀與宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)原理”課程教學(xué)大綱

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1、“微觀與宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)原理”課程教學(xué)大綱英文名稱：MicroeconomicsandMacroeconomics課程編碼:學(xué)時(shí)：80學(xué)分:5參考資料：［叮尹伯成主編［2］許純禎主編［3］高鴻業(yè)主編［4］厲以寧主編［5］宋承先編著,適用對(duì)象：經(jīng)濟(jì)管理類、信息類專業(yè)本科生先修課程：高等數(shù)學(xué)，經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)使用教材：梁小民主編，《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教程》（修訂版），中國統(tǒng)計(jì)出版社,2003年《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)簡明教程》（第4版），上海人民出版社，2003年《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》，高等教育出版社，2003年《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》（第3版）,中國人民大學(xué)出版社

2、,2005年《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》,高等教育出版社,2003年《現(xiàn)代西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》（復(fù)旦），復(fù)旦大學(xué)出版社，1996年［6］楊健全編著：《現(xiàn)代西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》（第2版），陜西人民出版社，2000年［7］馮濤主編：《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》，陜西人民出版社，2001年版⑻（美）薩繆爾森：經(jīng)濟(jì)學(xué)（17版），中國發(fā)展出版社，2003年⑼（美〕曼昆：《經(jīng)濟(jì)學(xué)原理》，梁小民譯，中國人民大學(xué)出版社，2002年版一、課程性質(zhì)、目的和任務(wù)1.課程性質(zhì)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)（主要包括微觀和宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)兩部分）是經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的學(xué)科人類基礎(chǔ)課，在國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)管理類專'Ik教

3、育中倍受重視，我國教育部規(guī)定為經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)必修的11門學(xué)科核心基礎(chǔ)課程之一，也可以作為信息類、理工類專業(yè)學(xué)生的選修課程。西方經(jīng)濟(jì)學(xué)，首先，是針對(duì)非馬克思主義經(jīng)濟(jì)學(xué)而言的；其次，本課程所謂的“西方經(jīng)濟(jì)學(xué)”所講授的是在歐美發(fā)達(dá)國家的大專院校通行的課程，即經(jīng)濟(jì)學(xué),英文為Economics,通常稱之為主流派經(jīng)濟(jì)學(xué)。它是西方發(fā)達(dá)國家?guī)讉€(gè)I比紀(jì)以來，針對(duì)市場經(jīng)濟(jì)1一系列理論問題發(fā)展起來的一門學(xué)科，屬于理論經(jīng)濟(jì)學(xué)范疇。在當(dāng)代中國，西方經(jīng)濟(jì)學(xué)己經(jīng)是一種普及性專業(yè)理論知識(shí);是經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、金融、投資、管理、國家政策、國際經(jīng)濟(jì)合作等

4、各個(gè)方血的基礎(chǔ)理論課程之一；已成為所有經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)課稈的巫要理論基礎(chǔ)Z-O學(xué)生學(xué)好西方經(jīng)濟(jì)學(xué)將對(duì)學(xué)好其他專業(yè)知識(shí)有著不對(duì)替代的基礎(chǔ)性意義C2.課程目的和任務(wù)學(xué)習(xí)該課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)學(xué)索養(yǎng),并為學(xué)習(xí)專業(yè)課程打下良好的基礎(chǔ)。西方經(jīng)濟(jì)學(xué)雖然是非馬克思主義的經(jīng)濟(jì)學(xué)，但由于它長期以西方發(fā)達(dá)國家市場經(jīng)濟(jì)運(yùn)行為口己的研究對(duì)彖，有許多理論和分析方法值得我們借鑒。屮國經(jīng)過20多年的改革實(shí)踐，M場機(jī)制和宏觀調(diào)控不但已經(jīng)成為我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)資源配置和利用的基本方式，而且也止在成為影響人們思想和行為的主導(dǎo)力暈，因此，學(xué)好這門課程對(duì)我們

5、認(rèn)識(shí)市場經(jīng)濟(jì)，分析各類經(jīng)濟(jì)管理現(xiàn)彖，樹立止確的經(jīng)濟(jì)管理理念是大有裨益的。通過木課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生系統(tǒng)掌握西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論和分析方法，理解市場經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的基木原理和各種宏觀調(diào)控手段，以提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力；同時(shí)，通過必要的評(píng)論，使學(xué)生對(duì)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)屮的錯(cuò)誤理論具有基木的鑒別能力。二、教學(xué)基本要求1.理論知識(shí)方面要求（1）理解微觀宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)在解決資源配置和利用方血所能發(fā)揮的作用，了解微觀宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)理論知識(shí)與經(jīng)濟(jì)實(shí)踐的辯證關(guān)系。（2）要求學(xué)牛掌握微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論體系和基本理論，尤其是需求、供給和均衡

6、價(jià)格理論，消費(fèi)者行為理論，主產(chǎn)理論，成本理論，廠商理論，要素價(jià)格決定理論，市場失衡和微觀經(jīng)濟(jì)政策。（3）耍求學(xué)主掌握宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論體系和基本理論，尤其是國民收入核算、國民收入決定與調(diào)節(jié)、宏觀經(jīng)濟(jì)政策與實(shí)踐、失業(yè)與通貨膨脹和開放經(jīng)濟(jì)的收入決定等，特別強(qiáng)調(diào)掌握各部分理論Z間的關(guān)系，以增強(qiáng)學(xué)牛所掌握理論的系統(tǒng)性和整體性。（4）耍求學(xué)主掌握每一部分理論的核心內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)；了解每一部分理論要解決的主要問題和分析問題的主要方法。（5）結(jié)合馬克思主義經(jīng)濟(jì)學(xué)和非主流經(jīng)濟(jì)學(xué)的相關(guān)理論，了解某些理論的錯(cuò)誤、缺陷和不足。1.實(shí)

7、踐技能方面要求（1）通過學(xué)習(xí)運(yùn)用微觀宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)分析研究經(jīng)濟(jì)問題的基本方法，分析現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域內(nèi)存在的重點(diǎn)問題和焦點(diǎn)問題。（2）培養(yǎng)提髙學(xué)生運(yùn)用微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本原理參與金業(yè)管理決策屮的經(jīng)濟(jì)決策能力。（3）培養(yǎng)提高學(xué)牛通過簡單模型分析問題、解決問題和得出結(jié)論的能力。宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)中涉及的模型較多，學(xué)生在研究和學(xué)習(xí)思路上要有相應(yīng)的轉(zhuǎn)變。在教學(xué)中，教師耍注意引導(dǎo)學(xué)生使用數(shù)學(xué)方法分析問題，引導(dǎo)學(xué)牛從微觀分析方法向宏觀分析方法轉(zhuǎn)變。2.課程教學(xué)改革和考核要求（1）通過多媒體教學(xué)、課堂提問、討論、課外作業(yè)等環(huán)節(jié)，要求學(xué)牛掌握微觀、宏

8、觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的原理和基本理論。（2）通過學(xué)習(xí)，要求學(xué)牛能運(yùn)用微觀宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的基木方法，分析現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域內(nèi)存在的重點(diǎn)問題和焦點(diǎn)問題，培養(yǎng)提筒學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)分析現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)問題的能力。（3）本課程考核方式、方法：平時(shí)考察與期終考試相結(jié)合。平時(shí)考察（提問、作業(yè)、筆記、討論、考勤）成績占30%；期終閉卷考試成績占70%,注蟲:學(xué)牛基本知識(shí)和基本技能的考核。3.本課程學(xué)習(xí)的相關(guān)知識(shí)要求本