淺談?dòng)變航巧螒蛑笇?dǎo)

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1、淺談?dòng)變航巧螒蛑笇?dǎo)摘要：在幼兒參與的各種游戲活動(dòng)中，角色游戲最受幼兒的歡迎。角色游戲是幼兒不可缺少的重要活動(dòng)形式，是幼兒成長(zhǎng)中一個(gè)必要過(guò)程。在游戲中，幼兒是活動(dòng)的主人，教師應(yīng)給予幼兒充分的自由，深入觀察和了解幼兒的游戲現(xiàn)狀，靈活扮演各種角色，不失時(shí)機(jī)地給幼兒?jiǎn)l(fā)性的建議，引導(dǎo)幼兒擴(kuò)展新的游戲主題。要真正實(shí)現(xiàn)角色游戲的教育功能，教師的指導(dǎo)是必要的，且是重要的。適時(shí)的指導(dǎo)，不僅可以豐富幼兒游戲主題,增強(qiáng)游戲情節(jié)，促進(jìn)角色交往，更能發(fā)展幼兒的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，提高幼兒組織活動(dòng)能力，促進(jìn)幼兒健康、和諧，富有個(gè)性的發(fā)展。關(guān)鍵

2、詞：角色游戲指導(dǎo)幼兒一、問(wèn)題捉出眾所周知“幼兒期是游戲期”。學(xué)齡前的兒童對(duì)于模仿成人活動(dòng)，反映他們熟悉的周圍生活有著相當(dāng)濃厚的興趣,這就使得幼兒角色游戲的產(chǎn)生成為一種必然。而作為一個(gè)幼兒園老師在角色游戲中抓住幼兒年齡特點(diǎn)，并予以指導(dǎo)教育是最重要的任務(wù)。角色游戲是幼兒所喜愛(ài)的活動(dòng)，也是幼兒期待有的活動(dòng)，是幼兒發(fā)揮主題想象，反映現(xiàn)實(shí)生活的一種特殊的創(chuàng)造性活動(dòng)，是按照孩子的意愿，讓孩子自由選擇游戲內(nèi)容，確定游戲主題，扮演自己所喜愛(ài)的角色進(jìn)行的游戲。因此，角色游戲能滿足孩子身心發(fā)展的需要，并給孩子帶來(lái)極人的歡樂(lè)。角色游戲是

3、幼兒對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的一種積極主動(dòng)的再現(xiàn)活動(dòng)，游戲主體、角色、情節(jié)、材料的使用均與幼兒的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)有關(guān)。在玩“公共汽車”的游戲時(shí)，幼兒會(huì)吆喝“9路9路，到火車站，1元1人，請(qǐng)快上車”等等。魯迅先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“玩得開(kāi)心，學(xué)得認(rèn)真?！奔热蛔屗麄兺?，何不讓他們玩?zhèn)€痛快？那么，在角色游戲中，教師要不要指導(dǎo)？如何指導(dǎo)？要真正體現(xiàn)游戲的價(jià)值，就必須有教師的指導(dǎo)。二、正文(-)角色游戲的發(fā)展目標(biāo)現(xiàn)代游戲理論認(rèn)為，游戲和兒童發(fā)展的關(guān)系極為密切，至少存在著三種可能性：游戲是兒童發(fā)展結(jié)果的反映，可以揭示兒童發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)狀及水平，游戲可以強(qiáng)化兒

4、童的發(fā)展,是鞏固兒童發(fā)展結(jié)果的環(huán)境，游戲可以被視為是發(fā)展變化的工具，即游戲可以導(dǎo)致發(fā)展。游戲?qū)和l(fā)展的重要價(jià)值，正是兒童教育要以游戲?yàn)榛净顒?dòng)形式的科學(xué)原理。我們都承認(rèn)“孩子是游戲中的主體”，那么孩子在角色游戲中的主體地位休現(xiàn)在什么地方呢？我們縱觀幼兒游戲的全過(guò)程不難發(fā)現(xiàn)老師在角色游戲的指導(dǎo)過(guò)程中要確立幼兒的主體地位，就必須尊重幼兒的意愿：①尊重幼兒選擇主題的自由；②尊重幼兒選擇情節(jié)的自由；③尊重幼兒選擇玩具的自由；④尊重幼兒選擇角色的自由；⑤尊重幼兒自由地講評(píng)自己的游戲。做到了尊重幼兒的“五個(gè)自由”，游戲才能變

5、為孩子的游戲。然而，角色游戲僅僅作為幼兒的隨意游戲是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。事實(shí)上角色游戲也是教師進(jìn)行教育的一種手段。因此，教師應(yīng)該把全面發(fā)展教育口標(biāo)和計(jì)劃時(shí)時(shí)刻刻裝在腦子里，并且根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，以及思維、意識(shí)、情感處于較低水平等，有冃的教育。1、通過(guò)角色游戲讓幼兒對(duì)社會(huì)有所了解角色游戲是幼兒反映社會(huì)，反映成人活動(dòng)的一種游戲，它帶有很大的模仿性。幼兒很大程度上就是通過(guò)模仿來(lái)認(rèn)識(shí)社會(huì)，了解社會(huì)，教師提供了一個(gè)游戲的場(chǎng)景，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)游戲情節(jié)，讓幼兒從不同的側(cè)面了解社會(huì)，這是角色游戲與其他游戲的不同所在。美國(guó)心理學(xué)家羅森對(duì)幼兒進(jìn)

6、行了社會(huì)性角色游戲訓(xùn)練：讓幼兒玩過(guò)家家游戲40天后，進(jìn)行測(cè)驗(yàn)。先給孩子看一大堆物品，有男人的領(lǐng)帶，女人的襪子、玩具車、人人圖書、娃娃等，然后讓他們①假裝自己正在一個(gè)賣這些東西的商店里；②假裝自己是父親、母親、教師或哥哥等角色，為自己買一些東西。問(wèn)他們分別會(huì)為自己選什么？結(jié)果表明，做過(guò)40天過(guò)家家游戲的兒童比未做過(guò)這種游戲的兒童更能較好地做出符合人物的選擇。幼兒要在社會(huì)交往中不斷地學(xué)習(xí)生存，學(xué)會(huì)去適應(yīng)口己所面臨的社會(huì)生活，包括學(xué)習(xí)必需的生活知識(shí)，學(xué)習(xí)處理人際交往關(guān)系的能力，學(xué)會(huì)遵守社會(huì)所認(rèn)同的行為方式、規(guī)則或準(zhǔn)則，這

7、一切首先是在游戲中開(kāi)始得以實(shí)踐的，游戲是他們進(jìn)行社會(huì)交往的起點(diǎn)。角色游戲是幼兒學(xué)習(xí)社會(huì)角色、熟悉角色義務(wù)、接觸現(xiàn)實(shí)生活的媒介，幼兒通過(guò)模仿參與家庭、商店、公共汽車、菜場(chǎng)、醫(yī)院、郵局等各方面的社會(huì)活動(dòng)，再現(xiàn)和鞏固了現(xiàn)實(shí)社會(huì)的認(rèn)識(shí)。在進(jìn)行角色游戲時(shí)，幼兒一方面要表達(dá)自己的意愿，采取行為；另一方面要理解別人的意愿，作出反應(yīng)，從而發(fā)生同伴間的相互交流。在角色游戲的交往中，幼兒不僅懂得了分享，合作、協(xié)商、謙讓、講禮貌人際關(guān)系的準(zhǔn)則，而且培養(yǎng)了幫助人，同情、友好、安慰等親社會(huì)行為。幼兒將在解決游戲的才盾中體驗(yàn)到成功的交往經(jīng)驗(yàn)和

8、失敗的交往教訓(xùn)，學(xué)會(huì)在與同伴發(fā)生沖突時(shí)，如何堅(jiān)持自己的正確意見(jiàn)或放棄自己不正確的想法,學(xué)會(huì)運(yùn)用交往的規(guī)則來(lái)引導(dǎo)自己的行為和協(xié)調(diào)人際關(guān)系，從而使自己的社會(huì)技能得到提高，交往能力得到發(fā)展。2、通過(guò)角色游戲培養(yǎng)幼兒積極的情感情緒和情感是人對(duì)現(xiàn)實(shí)的對(duì)象和現(xiàn)象是否適合人的需要和社會(huì)要求而產(chǎn)生的體驗(yàn)，是幼兒心理發(fā)展的重要方面。幼兒期是情緒和情感活動(dòng)發(fā)生、發(fā)展的重要時(shí)期。