高段學(xué)生思想教育途徑劉小麗

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1、淺談小學(xué)高段學(xué)生思想品德教育的有效途徑烏魯木齊市沙區(qū)52小學(xué)劉小麗小學(xué)高段學(xué)生思想品德教育的有效途徑內(nèi)容摘要小學(xué)階段形成的思想品德對(duì)兒童一生的成長(zhǎng)都有重要作用。思想品德教育的有效途徑。發(fā)揮教師的表率作用潛移默化進(jìn)行教育。尊重學(xué)生，平等溝通，推動(dòng)自我教育。關(guān)注學(xué)生心理，引導(dǎo)健康成長(zhǎng)。規(guī)范行為習(xí)慣，形成良好道德品質(zhì)。品德教育是我國(guó)學(xué)校教育的一項(xiàng)基木任務(wù)，它是育?接關(guān)系到我國(guó)未來(lái)一代建設(shè)者的精神面貌的大問(wèn)題。小學(xué)牛思想品德教育是對(duì)小學(xué)牛進(jìn)行社會(huì)?；畛ＷR(shí)、政治法律常識(shí)、日常行為規(guī)范或社會(huì)公德等方面的教育。

2、小學(xué)階段形成的思想品德對(duì)兒童一牛的成長(zhǎng)都有重要作用。那么對(duì)小學(xué)高段學(xué)牛進(jìn)行思想品德教育的途徑有哪些呢？我想談?wù)勛约旱囊?jiàn)解和做法。一、高段學(xué)生的現(xiàn)狀當(dāng)今的小學(xué)牛都是獨(dú)牛子女，物質(zhì)?；畹膬?yōu)越和父母的溺愛(ài)使他們形成了以自我為中心的意識(shí)。行為上表現(xiàn)為任性、狂妄自大、受挫性弱。升入五六年級(jí)后,他們雖有是非善惡的認(rèn)知判斷，但是道德行為并不穩(wěn)定，鑒于高段學(xué)?？伤苄源?，接受性強(qiáng)的特點(diǎn),教師若能給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助，學(xué)牛會(huì)形成好的道德品質(zhì)。二、思想品德教育的有效途徑(-)發(fā)揮教師的表率作用，潛移默化進(jìn)行思想品德教育

3、教師，不僅是人類(lèi)文化科學(xué)知識(shí)的傳播者，還是學(xué)生人牛道路的導(dǎo)航者。在學(xué)牛的思想品德教育中，教師起著主導(dǎo)作用。教師思想品德和言行舉止都在潛移默化中影響著學(xué)牛。為了充分發(fā)揮自身的榜樣，我作為班主任，一方面對(duì)學(xué)生傳授道德規(guī)范，另一方面努力加強(qiáng)自己的品德修養(yǎng)，努力做一個(gè)高尚的人。凡是要求學(xué)牛不能說(shuō)的，自己不說(shuō)，凡是要求學(xué)牛不能做的，自己不做；同時(shí)，要求學(xué)牛做到的，自己首先做到。要求學(xué)牛愛(ài)護(hù)環(huán)境，我會(huì)不經(jīng)意間撿起地上的垃圾;教育學(xué)牛做誠(chéng)實(shí)守信之人，我自己說(shuō)話算數(shù)，恪守承諾。在與學(xué)牛的交往中，處處以身作則，既重

4、言教，又重身傳，努力做學(xué)牛修養(yǎng)品德的表率。通過(guò)自己的言行舉止?jié)櫸锛?xì)無(wú)聲地教育學(xué)牛，引導(dǎo)學(xué)牛樹(shù)立正確的人牛觀與價(jià)值觀。(二)尊重學(xué)生，平等溝通,推動(dòng)自我教育從心理學(xué)角度看，人都有情感與精神滿足的需要，有對(duì)平等人格的追求與維護(hù)。學(xué)生進(jìn)入高段后，他們常常以自我為中心,抱負(fù)水準(zhǔn)提高，受挫能力、忍耐力、包容力均降低。如果僅僅靠〃唯師獨(dú)尊〃強(qiáng)壓式進(jìn)行德育工作，學(xué)牛可能表面會(huì)服從，可內(nèi)心是抵觸的。老師只有尊重信任學(xué)生,與其平等溝通交流才能收到好的效果。有一句名言叫“蹲下來(lái)看孩子”，教育者要蹲下來(lái)和學(xué)生保持一樣的

5、高度，真正尊重孩子、理解孩子。也就只有在這樣的前提下，教育者才能塑造自己在學(xué)生中的可靠形象，才能贏得學(xué)生的尊重。班里有個(gè)離異家庭的男孩子，在數(shù)學(xué)課上不但不聽(tīng)講還故意跟老師唱對(duì)臺(tái)戲，搗亂課堂紀(jì)律。任課老師拿他沒(méi)辦法。班干部反映情況后，我和他推心置腹地談心。孩子競(jìng)?cè)辉谖颐媲翱拊V:數(shù)學(xué)老師說(shuō)話尖刻,瞧不起差生。他覺(jué)得在同學(xué)面前很傷自尊，因此故意和老師對(duì)著干。經(jīng)過(guò)我的引導(dǎo)教育后，這個(gè)男孩行為有了較大改變。上課能積極發(fā)言，作業(yè)能認(rèn)真完成,升入中學(xué)后還打電話問(wèn)候我。所以說(shuō)教師要做到一視同仁，特別是不嫌棄不放棄

6、每一個(gè)后進(jìn)的學(xué)生。教師不但要敏銳地發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)其發(fā)揚(yáng)光大，而且善于敏銳地發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，引導(dǎo)其防微杜漸。教師的“用心”投入,必定會(huì)得到學(xué)生“用心”回報(bào)。平等地對(duì)待學(xué)生不僅指要平等地對(duì)待所有的學(xué)生，也指耍和學(xué)生保持平等的地位。先了解學(xué)生心中的想法和需求，然后把自己的耍求巧妙地引導(dǎo)到學(xué)生的需要上來(lái)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子有不良習(xí)慣如說(shuō)假話、罵人、吸煙、隨便拿同學(xué)或大人的錢(qián)物等，這時(shí)，大發(fā)雷霆訓(xùn)斥和苦口婆心規(guī)勸都是沒(méi)有用的。當(dāng)務(wù)之急，老師要自問(wèn)：如何能使小學(xué)生自己主動(dòng)停止這些不良習(xí)慣？如果你站在

7、孩子的心理角度和立場(chǎng)來(lái)審視孩子的世界，就可以理解孩子們?yōu)槭裁磿?huì)犯錯(cuò)，然后再把自己對(duì)于事情的看法和觀點(diǎn)介紹給他。這樣一來(lái)，學(xué)生自然樂(lè)意接受并改正。自我教育更具有強(qiáng)大的推動(dòng)力?？傊處煵灰逯婵子?xùn)人、不要以勢(shì)壓人，而是尊重信任學(xué)生,平等溝通、以理服人,這樣學(xué)生會(huì)心悅誠(chéng)服接受思想品徳教育。（三）關(guān)注學(xué)生心理，引導(dǎo)健康成長(zhǎng)五六年級(jí)學(xué)生處于青春期，隨著生理在發(fā)育，心理也開(kāi)始產(chǎn)生變化。他們自我意識(shí)高漲，具有較強(qiáng)的主觀偏執(zhí)性，自尊心強(qiáng)述很敏感。在學(xué)習(xí)、生活、人際交往和自我意識(shí)發(fā)展過(guò)程中，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)各種心理困

8、擾或問(wèn)題。我認(rèn)為關(guān)注學(xué)生內(nèi)心世界，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)，是我們教師的重要責(zé)任。我發(fā)現(xiàn)高段學(xué)生更注重自我形象，更在意同伴關(guān)系。有個(gè)女生因?yàn)槟硞€(gè)男生說(shuō)齊劉海好看，會(huì)改變發(fā)型;有幾個(gè)男孩子會(huì)同時(shí)幫助某女生打掃環(huán)境區(qū)衛(wèi)生，甚至為搶活干而發(fā)生爭(zhēng)執(zhí);有的好朋友因小事拌嘴后，冷戰(zhàn)數(shù)十天等等。還有的男生跟某女生一說(shuō)話臉就紅。作為年輕的班主任,我知道這是青春期孩子的止常行為表現(xiàn)。為女生和互之間的感覺(jué)由平常到好奇，隨之產(chǎn)生好感，內(nèi)心對(duì)異性也充滿了朦朧的愛(ài)慕之情。為了不讓情感問(wèn)題困擾孩子們的學(xué)習(xí)和生活,我召