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《談家庭教育對(duì)兒童性格形成的影響》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫(kù)。
1、摘要:在實(shí)施計(jì)劃生育后,我國(guó)大多都是獨(dú)生子女家庭。養(yǎng)育者不一定具備正確的教育理念,難免對(duì)幼兒有所溺愛(ài)和驕縱,最直接的后果就是幼兒表現(xiàn)出許多不良的行為習(xí)慣。在家庭這個(gè)小環(huán)境中,家長(zhǎng)忽視了培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣,而孩子一旦進(jìn)入幼兒園這個(gè)社會(huì)環(huán)境后,所暴露出來(lái)的不良行為習(xí)慣就會(huì)引起小朋友間、家長(zhǎng)與教師間或家長(zhǎng)之間的矛盾。父母是孩子的第一任老師,一個(gè)人自呱呱墜地到會(huì)說(shuō)會(huì)跑,無(wú)不與父母息息相關(guān)。幼兒時(shí)期,孩子連父母的說(shuō)話、走路姿勢(shì)都在模仿,當(dāng)孩子長(zhǎng)大一些,則受父母的思想、行為、處世方法、人生觀、價(jià)值觀等方面的影響。許多家長(zhǎng)為了孩子,可以說(shuō)
2、是嘔心瀝血,煞費(fèi)苦心,但由于缺乏正確的育人觀,往往得不到預(yù)想的效果。因此,父母的思想、作風(fēng),平日的行為習(xí)慣、待人接物的態(tài)度以及對(duì)子女的教育方式等,都會(huì)在孩子身上留下深刻的印痕。家庭教育對(duì)一個(gè)人的性格形成和發(fā)展具有重要和深遠(yuǎn)的影響。關(guān)鍵詞:獨(dú)生子女家庭教育兒童性格性格形成家庭教育方式直接影響孩子的性格行為,特別對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō),0~6歲是一個(gè)人性格行為形成發(fā)展的重要階段,如果在這個(gè)階段,兒童身心需要都得到滿足和受到父母良好的教養(yǎng),兒童就會(huì)成為人格健全的人,否則,兒童可能會(huì)出現(xiàn)行為障礙、人格缺陷等問(wèn)題。0~6歲時(shí)期,家庭是幼兒主要的生活
3、環(huán)境,父母是幼兒接觸最多的人,所以家庭教育方式在幼兒行為問(wèn)題發(fā)生中起著最直接和最重要的作用?，F(xiàn)實(shí)生活中有些家庭的教育方式往往讓人不太滿意。因此,通過(guò)探討家庭教育方式對(duì)幼兒性格行為的影響,使我們對(duì)這一問(wèn)題有一個(gè)清醒、全面的認(rèn)識(shí),對(duì)于防止幼兒行為問(wèn)題,形成幼兒健康人格有著重大的意義。一、家庭教育的界定(一)家庭教育的含義"家庭教育是指在家庭生活中,家長(zhǎng)有目的有計(jì)劃的對(duì)其子女實(shí)施的教育和影響。"[1]家長(zhǎng)根據(jù)自己的期望對(duì)孩子實(shí)施的一種通過(guò)多種方式,包括家庭環(huán)境、心理氛圍、長(zhǎng)輩語(yǔ)言等行為去影響孩子,孩子根據(jù)自己的表現(xiàn)反作用于家長(zhǎng)的雙向的
4、互動(dòng)過(guò)程。家庭教育比較完整的涵義是它不是單獨(dú)的講家長(zhǎng)對(duì)孩子有什么要求,它是一種雙向互動(dòng)的過(guò)程,它是有計(jì)劃,有目的的,是文化、心理、語(yǔ)言、環(huán)境等綜合因素對(duì)孩子施加影響的過(guò)程。在整個(gè)教育過(guò)程中,家庭教育既是學(xué)校教育的助手,又是社會(huì)教育的一個(gè)方面。家庭教育在整個(gè)教育中的地位和作用是相當(dāng)重要的。提高家庭教育的質(zhì)量,是促進(jìn)兒童身心健康和發(fā)展的重要因素,也是消除和減少社會(huì)問(wèn)題的一個(gè)戰(zhàn)略措施。(二)家庭教育的特點(diǎn)1、啟蒙性。我們的孩子對(duì)外部世界的認(rèn)識(shí)和了解,人格、品格的形成的起點(diǎn)是從家庭教育開(kāi)始的。家庭教育和社會(huì)教育及學(xué)校教育是有區(qū)別的,孩子
5、在沒(méi)有上學(xué)之前,是以在家庭中生活為主的。早期的家庭教育對(duì)一個(gè)人的思想形成、智力發(fā)展、品格形成至關(guān)重要。比如說(shuō)小孩愛(ài)發(fā)脾氣,如果開(kāi)始引導(dǎo)好,他就變得比較平和,就會(huì)變成他穩(wěn)定的人格個(gè)性,如果啟發(fā)引導(dǎo)得不好,他就變得脾氣暴躁,逐漸形成了愛(ài)發(fā)脾氣的性格。2、長(zhǎng)期性。家庭教育的時(shí)間最長(zhǎng),遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)學(xué)校教育。家庭教育伴隨著孩子從出生到上大學(xué)、參加工作,一直在起作用。一個(gè)孩子在走向成人、走向社會(huì)的過(guò)程中和家庭的距離在拉大,但是家庭教育的影響仍然存在,家庭教育從某種意義上來(lái)說(shuō),所起到的作用要比學(xué)校教育還要深遠(yuǎn)。3、全面性。家庭教育涉及到的內(nèi)容極其
6、廣泛。學(xué)校要管的,家長(zhǎng)要管,學(xué)校不管的,家長(zhǎng)也要管,孩子的衣、食、住、行、安全、能力、愛(ài)好、審美等都離不開(kāi)家庭對(duì)他的教育,所以家庭教育的覆蓋面很寬。正是因?yàn)榧彝ソ逃哂羞@些特點(diǎn),對(duì)一個(gè)人的影響非常重大,所以家庭教育就顯得更為重要。二、父母的教養(yǎng)方式父母教養(yǎng)方式指的是父母對(duì)待孩子比較穩(wěn)定的教養(yǎng)觀念和已經(jīng)習(xí)慣的教育行為。它是指父母在撫養(yǎng)子女的日?；顒?dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的一種行為傾向[2],是對(duì)父母各種教養(yǎng)行為的特征概括,具有相對(duì)的穩(wěn)定性。家庭和睦美滿對(duì)幼兒形成健全的性格有種特殊的作用,幼兒生活在一個(gè)和睦的家庭中,他會(huì)感到一種安寧,更有利于健
7、康性格的成長(zhǎng),然而,由于各種原因,有些父母會(huì)離異,這樣就會(huì)形成單親家庭,不同性格的父母對(duì)待幼兒的情感態(tài)度不同,對(duì)幼兒的控制程度也不同。美國(guó)心理學(xué)家鮑姆令特從父母的反應(yīng)性關(guān)愛(ài)和要求控制兩個(gè)維度,把教養(yǎng)方式分為民主型、專(zhuān)制型、溺愛(ài)型和忽視型。民主型:這類(lèi)家庭教養(yǎng)方式的家長(zhǎng)會(huì)給孩子一定自主權(quán)利,滿足孩子合理要求,正確對(duì)待孩子犯錯(cuò),家庭成員間互相尊重、平等交流,對(duì)子女既有約束,又有鼓勵(lì)。這種民主型教養(yǎng)方式下的孩子,自尊、自信、自律性強(qiáng),具有創(chuàng)造性,社交能力強(qiáng),具有成就動(dòng)機(jī)等良好社會(huì)適應(yīng)性的個(gè)性特征。權(quán)威型:權(quán)威型的父母要求孩子無(wú)條件地服
8、從自己。無(wú)視孩子合理要求,不能容忍孩子犯錯(cuò),過(guò)于苛求孩子把事做好,經(jīng)常懲罰斥責(zé)孩子。這種教養(yǎng)方式以家長(zhǎng)說(shuō)了算,父母和孩子是不平等的。在這種教養(yǎng)方式下長(zhǎng)大的孩子,會(huì)比較多的表現(xiàn)出焦慮、退縮等負(fù)面情緒和行為,他們?cè)趯W(xué)校中卻有較好的表現(xiàn)。溺愛(ài)型:溺愛(ài)型的父母對(duì)孩子表現(xiàn)
