淺談小學(xué)生能力培養(yǎng)

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1、淺談小學(xué)生能力培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生的能力對(duì)學(xué)生學(xué)好語文，適應(yīng)將來社會(huì)需要具冇重要意義。如果沒冇好的語文基礎(chǔ)，沒冇理解語言、運(yùn)用語言的能力，在工作中也會(huì)遇到因難。那么，在語文教學(xué)中需培養(yǎng)學(xué)生的哪些能力？乂如何培養(yǎng)學(xué)牛的能力呢？十余年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我,學(xué)綸學(xué)好語文應(yīng)具備的能力有：識(shí)字能力、閱讀能力、口語交際能力、習(xí)作能力等。一、寫字、識(shí)字能力方面寫字，不僅是一項(xiàng)重要的語文基木功，更是一個(gè)人文化素養(yǎng)的體現(xiàn)。俗話說：字如其人。要讓學(xué)生寫好字，需做到：嚴(yán)格要求寫字的姿勢(shì)，筆順筆畫的要求更嚴(yán)格，學(xué)生寫字時(shí)教師應(yīng)該時(shí)時(shí)關(guān)注并提醒其注意姿勢(shì)。從

2、低年級(jí)到中年級(jí)用圓珠筆轉(zhuǎn)為鋼筆寫字時(shí)更不容疏忽。識(shí)字能力是培養(yǎng)小學(xué)生語文素養(yǎng)的基礎(chǔ)，也是訓(xùn)練其他各種能力的基礎(chǔ)。學(xué)生的識(shí)字能力是在識(shí)字過程中逐步培養(yǎng)起來的。學(xué)化識(shí)字伊始，就應(yīng)結(jié)合所學(xué)的生字，有計(jì)劃地教給學(xué)生漢字的呈礎(chǔ)知識(shí)、識(shí)字方法，培養(yǎng)識(shí)字能力，把教識(shí)字和培養(yǎng)識(shí)字能力結(jié)合起來。二、閱讀能力方而閱讀現(xiàn)□經(jīng)成為大多數(shù)沖牛?和老師頭疼的問題，閱讀理解題的分值在語文考試屮的比重也越來越人。那么如何來提簡(jiǎn)學(xué)牛的閱讀能力？結(jié)合口己的教學(xué)實(shí)踐，就語文閱讀理解的答題技巧談一些教學(xué)體會(huì)和淺見。速讀原文材料。小學(xué)語文閱讀理解的基本能力，就是

3、能認(rèn)真地閱讀給出的文字材料，了解材料的基本大意。而對(duì)于小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生來說，語言知識(shí)與閱讀時(shí)間都是有限的。因此，除了布置相適應(yīng)的閱讀任務(wù)以外，在課堂上適度的梢讀指導(dǎo)是相當(dāng)有意義的。在閱讀練習(xí)時(shí)，應(yīng)要求他們做到：集中注意力，閱讀時(shí)做到“心到”、“眼到”、“筆到”；自主閱讀，獨(dú)立思考；快速閱讀，在規(guī)定的閱讀時(shí)間內(nèi)，一定要按時(shí)按量完成?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“閱讀要注重情感體驗(yàn)，發(fā)展感受和理解能力。”對(duì)閱讀材料在讀法上要求一氣呵成，中間不能停頓或復(fù)讀；盡量使用默讀，達(dá)到在感知中認(rèn)讀，在速讀中感知。閱讀的同時(shí)要對(duì)不懂的字、詞

4、或句了做好標(biāo)記，以便及時(shí)解決。看清題目要求。學(xué)生在審視閱讀理解的問題要求吋，關(guān)鍵的字、詞或句子要讓學(xué)牛在文中找到，并用筆圈下來，作為扣題作答的要點(diǎn)。在進(jìn)行語文閱讀理解訓(xùn)練時(shí)，笫二遍讀文章要求學(xué)生帶著問題細(xì)讀全文。閱讀題型多種多樣，但是一定冇基礎(chǔ)知識(shí)的考察，比如填標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、填關(guān)聯(lián)詞語、填拼音、找錯(cuò)別字、找出文中的近、反義詞，摘抄或勾畫比喻句、中心句等等。這些考察的是學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，課堂里一定訓(xùn)練過，粗心的同學(xué)卻往往會(huì)與正確答案失之交臂。例如要求圈出正確的詞語，有的同學(xué)反而把錯(cuò)謀的詞語劃去了。類似的情況,在考試時(shí)常常能見到，

5、粗心是一部分同學(xué)在該題項(xiàng)屮失分的一個(gè)重要原因。細(xì)找文小原話。語文閱讀理解題是一種綜合性的題型，它能有效地檢測(cè)學(xué)生的閱讀理解能力和語文索質(zhì)。其問題設(shè)迸人致分三個(gè)層次：直接源于原文，間接源于原文，超越原文。對(duì)第一層問題，需要認(rèn)真感知原文，并稍作思考，如此即nJ直接從原文或口己的知識(shí)儲(chǔ)備中覓得答案；對(duì)笫二層問題，需要反復(fù)強(qiáng)化、整體感知原文，對(duì)文意做到融會(huì)貫通，并積極分析，深刻思考，高度概括即可；對(duì)第三層問題，需要高度領(lǐng)悟文意，才可形成答案。認(rèn)真回答問題。閱讀能力培養(yǎng)的最終口的是答題時(shí)取得最大的正確率，所以教師要正確培養(yǎng)和提高學(xué)

6、生的答題能力，教學(xué)生掌握必要的答題技巧：第一遍讀文章時(shí)不要做題，第二遍閱讀時(shí)再做題。在答題時(shí)，要捉醒沖牛注意紐織規(guī)范語言答題，認(rèn)真書寫。答案基本考慮成熟Z后，還需要注意一下農(nóng)述的語言。語言簡(jiǎn)潔明了，語句通順，盡量不要有錯(cuò)別字。在答題Z后，如果時(shí)間允許，要重讀全文內(nèi)容，仔細(xì)地進(jìn)行復(fù)査。三、口語交際能力方面使學(xué)生想說。要讓學(xué)生說話，首先得讓他們想說。在學(xué)生的心冃中，教師是一個(gè)權(quán)威性的人物。教帥的說話能力直接影響學(xué)生的說話質(zhì)雖。所以在課堂上教師的普通話要標(biāo)準(zhǔn),課堂屮的語調(diào)和節(jié)奏要把握好，要給學(xué)牛起到很好的榜樣作川；游戲是低年級(jí)

7、學(xué)住最喜歡的活動(dòng)方式。它能促進(jìn)學(xué)生身體和智能的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生說話的熱情。當(dāng)游戲結(jié)束吋他們的熱情還未消除。這時(shí)，就可以把握機(jī)會(huì)，向?qū)W生提一些簡(jiǎn)單的問題，達(dá)到讓學(xué)生說的冃的。使學(xué)生敢說。在課堂上教師對(duì)學(xué)住的評(píng)價(jià)極為重要，當(dāng)學(xué)牛有細(xì)微的進(jìn)步時(shí)要及時(shí)鼓勵(lì)他們。尤其是在口語交際上，定出課題先讓學(xué)牛小紐討論，在組內(nèi)交流時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)平時(shí)不愛發(fā)表意見的學(xué)生也會(huì)毫無顧忌地談?wù)撈饋恚?dāng)小組代表反饋意見時(shí)就可以請(qǐng)這些同學(xué)談,即使講得不是很好也可以適當(dāng)給予鼓勵(lì)，這樣就能激發(fā)這些沖牛的表達(dá)欲望。既鼓勵(lì)了這部分學(xué)牛乂能很好地帶動(dòng)優(yōu)生。讓學(xué)生愛說。讓學(xué)

8、生愛說，就應(yīng)該設(shè)計(jì)冇趣味性的題冃。對(duì)學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練時(shí)，如果設(shè)計(jì)的題目太深或離學(xué)生的實(shí)際生適太遠(yuǎn)，可能會(huì)減退7牛的積極性，所以我們應(yīng)該設(shè)計(jì)一些學(xué)生感興趣的題目，如：看圖片說，結(jié)合白己的親身經(jīng)歷說?？偠訸,培養(yǎng)學(xué)生的各種能力是一個(gè)長(zhǎng)久的循序漸進(jìn)的過程，需要我們從不同的途徑、運(yùn)用不同的方法逐步去培養(yǎng)。