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《淺談提高學困生英語課堂參與度優(yōu)化策略.pdf》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在學術論文-天天文庫。
1、96教育觀察堂真正還給學生。如為了提高學生的英語聽說能力，我設計了看卡通電影模仿角色學英語的教學方法，教師與學生一樣，被淺談提高學困生英語課堂參與度編成小組并接受別的小組同學的挑戰(zhàn)，每個小組先觀看影片，然后根據(jù)要求說出劇優(yōu)化策略中角色的臺詞，并模仿劇中角色的語音和語調進行表演，每個小組都要接受別的小□李慶紅組同學的評價。教師要濃縮教學內容，突出重點和難點，精講多練。如果每一個內（河北涉縣第四中學，河北邯鄲056400）容和目標都以教師的講解為主，那么勢必會延續(xù)傳統(tǒng)的英語教學模式。教師要善于運用不同的教學方式和教學
2、藝術，實現(xiàn)因摘要：針對課堂教學的實效性與課外作業(yè)的有效性，本文以英語學科為例，通過材施教。要想切實提高英語的教學效率，分析學困生的產(chǎn)生與學生課堂參與程度之間的相關性，認為學生課堂實用時間少，教學英語教師就必須根據(jù)所教內容的特點采密度低，教學實用時間使用質量差，教學效率低。導學、導思、導做等教學策略，達到了優(yōu)用不同的教學方式和教學藝術。考慮到學化課堂教學和課外作業(yè)設計的目的。生英語程度的不同和接受能力的各異，教關鍵詞：課堂教學學困生參與度優(yōu)化策略師要針對每個學生的具體情況進行“因材施教”。如我自己歸納的語法教學情景
3、化和交際化、課文教學整體化、對話教學表在實際的教學過程中，學生成績的好影響了他們學習的主動性或創(chuàng)造性。演化等教學策略，效果十分明顯。差與他們的課堂參與程度存在很大的相2.提高學困生課堂參與度、實效性的2.3,引導學生進行自主性參與--導做關性。成績好的學生在課堂里的表現(xiàn)相當優(yōu)化策略作業(yè)是課堂教學的延伸，也是提高課積極，成績差的學生總是消極地參與課堂2.1,引導學生進行自主性學習--導學堂教學實效性、檢驗課堂效果和落實教學活動，有的甚至從不參與課堂教學活動。導學的關鍵是教師要最大限度地減內容的最佳手段。教師要精心設
4、計作業(yè)，現(xiàn)以英語課堂為例，分析學困生在教學過少講授，以滿足學生自主發(fā)展的需要，發(fā)控制作業(yè)總量，切實提高課外作業(yè)的有效程中產(chǎn)生的原因，并探討其在課堂教學活揮學生自主探究的能動性。教師要盡可能性?？梢詫嵭袕椥宰鳂I(yè)制度，每天布置的動中提高參與度的策略。做到讓學生在主動中發(fā)展，在合作中學知作業(yè)中，按“必做”和“選做”對學生提出不1.學困生課堂參與度低的問題產(chǎn)生的識，在探究中創(chuàng)新。一方面激發(fā)學生學習同的要求。這一制度減少了硬性統(tǒng)一的課原因分析英語的興趣，使他們樹立學習英語的信業(yè)負擔，增加了作業(yè)的彈性，減少了苦學1.1學生課
5、堂實用時間少，教學密度低心，教師應根據(jù)他們的心理特點及其思維負擔，增添了樂學情緒。也可以增強作業(yè)我對平時學生們課堂教學的參與的發(fā)展規(guī)律，在備課以及選擇教學素材時盡的趣味性和多樣性，在布置英語聽力的作程度以及他們在課堂活動的表現(xiàn)進行了量做到新、奇、樂，使學生的注意力不但能業(yè)時，并不是簡單地要求學生們聽磁帶寫仔細的觀察，并作相應的整理、歸類、分夠緊隨教學內容，而且能夠主動參與到課出答案，而是要求以小組為單位將聽力內析。按照學生參與的每堂英語教學活動，堂活動中來，使學生在活動中學到知識，容用小短劇的形式在課堂內表演，獲
6、得好有效利用課堂時間的平均水平來推算，一在游戲中加深理解。另一方面精心設計練評的小組將獲得一定的物質獎勵。學生可周之內，他們因不參與而浪費的時間接近習與活動，使學生主動參與，主動探究。在以對聽力的內容作一些改編，使之適合本1.8節(jié)。值得注意的是，尖子生、中等生、學課堂上，教師應充分關注學生的學習狀小組的表演。這樣就減少了學生不必要的困生在課堂參與的時間方面存在顯著差態(tài)，增加讓學生動腦、動手等實踐探索的機械記憶的負擔，增加了創(chuàng)造性思維的空異，學困生與尖子生相比，一周之內要少時間，并不失時機地進行指導。教師要始間，減
7、少了接受性負擔，增加了探究性活上兩節(jié)課。終意識到學生是教學活動中的主體，而教動。針對每個學生英語水平的差異和特長1.2教學實用時間使用質量差師則只是活動的參與者和幫助者。的不同，教師可以為學生設計不同的個性同樣的學習時間，既可用于記憶和理2.2,引導學生進行自主性探究--導思化作業(yè)。如要求英語閱讀理解能力強的學解等低認知水平的學習任務，也可用于分導思的關鍵是教師要根據(jù)教學內容生看幾篇英文報紙，要求英語語法過硬的析、綜合、評價等較高認知水平的學習。如的不同和學生認知基礎的差異采取不同學生整理某一個語法點，要求英語聽
8、力強果用于低層學習任務的時間過多，就會出的教學方式。在教學中，教師要提高教學的學生聽一首英語歌曲，并聽寫歌詞等，現(xiàn)實用時間使用質量差的問題。大部分教方法與藝術，減少時空占領，濃縮教學內極大地提高了學生的參與度。師在課堂上喜歡搞“題海戰(zhàn)術”,也就是低容，把更多的時間放在重點和難點問題總之，無論采用什么樣的教學策略，認知水平的學習。比如,有的教師花費整上，實施精講的方式。要營
