東西方教育理念比較.ppt

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1、東西方教育理念比較取長(zhǎng)補(bǔ)短一、基本教育思想中國(guó)：特別強(qiáng)調(diào)教育的規(guī)范性質(zhì)，即是認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從知識(shí)上為大多數(shù)學(xué)生進(jìn)入社會(huì)做好必要的準(zhǔn)備。西方：更加重視學(xué)習(xí)者的個(gè)性發(fā)展，從而就表現(xiàn)出了明顯的個(gè)體取向。二、如何促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展中國(guó)：認(rèn)為技能的發(fā)展是第一位的，通常又包括反復(fù)練習(xí)，然后才能談得上創(chuàng)造。西方：相信探索是第一位的，然后再發(fā)展相關(guān)的技能。三、一般哲學(xué)思想、傳統(tǒng)思維方式中國(guó)：樸素的辯證思想，也即“一陰一陽(yáng)之謂道”。西方：習(xí)慣的“兩極化思想模式”。四、過(guò)程與方法中國(guó)：注重對(duì)立面的平衡，例如，“過(guò)程與結(jié)果并重”。（結(jié)果是骨架過(guò)程是靈魂）西方：不注重對(duì)立

2、面的平衡，例如，“片面強(qiáng)調(diào)過(guò)程或方法”。五、學(xué)習(xí)動(dòng)力中國(guó)：認(rèn)為“內(nèi)在動(dòng)力”和“外部動(dòng)力”兩者對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)都是十分必要的，采取“內(nèi)外并重”的方法。西方：往往注重“內(nèi)在動(dòng)力”，并認(rèn)為像考試此類(lèi)外部動(dòng)力對(duì)學(xué)習(xí)是有害的。六、記憶與理解中國(guó)：中國(guó)學(xué)生認(rèn)為“記憶”與“理解”這兩者之間存在一種相互促進(jìn)的辯證關(guān)系：理解有助于記憶，記憶能加深理解。西方：往往將“記憶”與“理解”絕對(duì)地對(duì)立起來(lái)，即是認(rèn)為：記憶無(wú)助于理解，并認(rèn)為兩者事實(shí)上是互相排斥的。七、基礎(chǔ)知識(shí)與發(fā)展中國(guó)：強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)（更為準(zhǔn)確地說(shuō)：在掌握基本知識(shí)和基本技能的前提下

3、，謀求發(fā)展和創(chuàng)新）西方：注重學(xué)生發(fā)展，不強(qiáng)調(diào)基本知識(shí)和基本技能的教學(xué)。（特別是個(gè)性的發(fā)展）八、學(xué)科性與整合性中國(guó)：強(qiáng)調(diào)學(xué)科教學(xué)，不注重各學(xué)科的整合。（教師知識(shí)面窄，不能勝任各學(xué)科的教學(xué)）西方：注重各學(xué)科的整合。（教師在上崗前要經(jīng)過(guò)專(zhuān)門(mén)培訓(xùn)才能執(zhí)教）九、問(wèn)題意識(shí)中國(guó)：解決問(wèn)題，消除問(wèn)題，無(wú)問(wèn)題式教學(xué)。西方：提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，有問(wèn)題式教學(xué)。十、大眾數(shù)學(xué)與精英數(shù)學(xué)中國(guó)：精英數(shù)學(xué)，選拔式教育。培養(yǎng)方式倒金字塔形。（考什么教什么，應(yīng)試教育）西方：大眾數(shù)學(xué)，基礎(chǔ)式教育。培養(yǎng)方式正金字塔形。（發(fā)展性教育，社會(huì)需要什么教什么）我們的做法東西方不同觀點(diǎn)的

4、存在應(yīng)當(dāng)說(shuō)是十分正常的。從而，對(duì)一線教師而言，重要的并不是具體地去弄清究竟哪一種觀點(diǎn)更適合我國(guó)的數(shù)學(xué)教育。重要的是：首先應(yīng)很好地去弄清各種觀點(diǎn)的內(nèi)涵。其次應(yīng)更加重視如何能在自己的實(shí)際教學(xué)工作中對(duì)此加以應(yīng)用，包括作出必要的發(fā)展。素質(zhì)教育素質(zhì)是人生來(lái)就有的和后來(lái)學(xué)習(xí)得到的適應(yīng)人類(lèi)發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的穩(wěn)定的品質(zhì)素質(zhì)思想素質(zhì)心理素質(zhì)文化素質(zhì)身體素質(zhì)創(chuàng)新素質(zhì)審美素質(zhì)勞動(dòng)素質(zhì)教育課堂教師學(xué)生評(píng)價(jià)主陣地主導(dǎo)主體保證統(tǒng)一認(rèn)識(shí)全面發(fā)展自主學(xué)習(xí)自我努力集體教研專(zhuān)家指導(dǎo)教材中介多元綜合課堂教學(xué)四要素自主管理環(huán)境教育名言教師聰明≠學(xué)生聰明傳統(tǒng)的教學(xué)手段≠落后的教學(xué)手

5、段問(wèn)答式的教學(xué)≠啟發(fā)式的教學(xué)現(xiàn)代化的教學(xué)手段≠現(xiàn)代化的教育思想教學(xué)創(chuàng)新≠標(biāo)新立異教學(xué)的觀賞性強(qiáng)≠教學(xué)的時(shí)效性高課堂氣氛活≠教學(xué)效果好教學(xué)花樣多≠教學(xué)水平高教學(xué)中的三個(gè)關(guān)注點(diǎn)：一節(jié)數(shù)學(xué)課真正要教的是學(xué)生的未知，而不是學(xué)生的已知一節(jié)數(shù)學(xué)課真正的目標(biāo)是學(xué)生的發(fā)展，而不是單純的知識(shí)一節(jié)數(shù)學(xué)課真正的精彩是學(xué)生的精彩，而不是教師的精彩關(guān)于好課的十個(gè)看點(diǎn)：一看目標(biāo)是否明確具體二看過(guò)程是否常態(tài)自然三看師生是否交流互動(dòng)四看師生是否主動(dòng)參與五看教材是否挖掘到位六看設(shè)計(jì)是否重點(diǎn)突出七看課上是否動(dòng)態(tài)生成八看教學(xué)是否扎實(shí)有效九看課堂是否亮點(diǎn)突出十看功底是否扎實(shí)深厚

6、謝謝大家