從哲學(xué)的角度看教師的發(fā)展.doc

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1、從哲學(xué)的角度看教師的發(fā)展假期中，由于各方面的需要，我又重新拿起上學(xué)時(shí)最頭疼的書(shū)目“哲學(xué)”讀了起來(lái)。也許是隨著年齡的增長(zhǎng)，閱歷的增加，我竟能越讀越投入，越讀越佩服得偉大的哲學(xué)家馬克思恩格斯五體投地。因?yàn)樵趦蓚€(gè)世紀(jì)前他們就總結(jié)出這么普遍而深刻的原理?，F(xiàn)實(shí)中所有的現(xiàn)象都能歸結(jié)于哲學(xué)的基本問(wèn)題，都能用哲學(xué)的觀(guān)點(diǎn)來(lái)解釋。其中，物質(zhì)與意識(shí)的辨證關(guān)系、事物的普遍發(fā)展原理、矛盾普遍性與特殊性原理以及內(nèi)因與外因等普遍原理都是我們生活中所有現(xiàn)象的原點(diǎn)。今天我最想談的是內(nèi)因與外因的普遍原理與教師發(fā)展的關(guān)系。馬克思主義哲學(xué)認(rèn)為在事物的發(fā)展過(guò)程中，內(nèi)因是事物發(fā)展的根本。外因是變化的條件，外因通

2、過(guò)內(nèi)因起作用。很顯然，對(duì)教師發(fā)展而言，教師自身對(duì)發(fā)展的迫切要求、積極性及用力大小是內(nèi)因。外部大的教育環(huán)境和幼兒園對(duì)教師發(fā)展的促進(jìn)作用是外因。其中，教師的自主發(fā)展內(nèi)因更為關(guān)鍵。內(nèi)因?yàn)榘l(fā)展變化提供了可能性，而外因則提供了發(fā)展變化的現(xiàn)實(shí)性。目前，我們的市中區(qū)教育局為每位教師的發(fā)展提供了良好的大教育環(huán)境，幼兒園也積極為教師發(fā)展搭建廣闊的平臺(tái)，通過(guò)多種手段和形式來(lái)激勵(lì)和促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。比如：對(duì)于新畢業(yè)的年輕教師而言，在學(xué)校所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)際的教育教學(xué)有很多脫節(jié)之處，她們走上工作崗位后往往不知所措，一片茫然，這就給她們的發(fā)展帶來(lái)了很大的困難。而區(qū)、校各級(jí)新教師帶教培訓(xùn)適時(shí)

3、有效地為這些新手指點(diǎn)了迷津，引導(dǎo)她們正確快速地走上教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展之路。又如：各類(lèi)教學(xué)比賽、課題研究、教研活動(dòng)、論文評(píng)選等活動(dòng)，為教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展搭建了一個(gè)又一個(gè)充滿(mǎn)活力的舞臺(tái)，引領(lǐng)教師們認(rèn)真參與其中，從而有所獲、有所得，在不斷的實(shí)踐反思中促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。另外，幼兒園還為大家提供多種形式的外出參觀(guān)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓大家開(kāi)拓視野，廣泛吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。所有這些，都是教師發(fā)展的外部因素，老師們的發(fā)展離不開(kāi)群體這片沃土。但是，在同樣的條件下，同樣的環(huán)境中，為什么教師的發(fā)展會(huì)不同步，會(huì)分出高低好劣呢？自身先天素質(zhì)不同有原因，但更關(guān)鍵的是教師本身的主觀(guān)努力。如果外部條件再好，教師本身沒(méi)有

4、發(fā)展需求，自己不珍惜機(jī)會(huì)，不去努力行動(dòng)，這些外部條件都是白費(fèi)。內(nèi)因是事物變化的內(nèi)在原因，是變化的根據(jù)，其決定事物變化的性質(zhì)和方向。在教師發(fā)展過(guò)程中，內(nèi)因就是教師要確立明確的發(fā)展目標(biāo)，為自己的目標(biāo)制定切實(shí)可行的計(jì)劃，在實(shí)施計(jì)劃中不斷地學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思，學(xué)習(xí)中增長(zhǎng)智慧，實(shí)踐中增長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，反思中明辨方向。比如，同樣是在市中教育倡導(dǎo)的讀書(shū)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有的老師就能有毅力堅(jiān)持讀書(shū)學(xué)習(xí)，并把自己所學(xué)結(jié)合實(shí)踐進(jìn)行分析感悟，形成數(shù)以萬(wàn)計(jì)的博客筆記。有的老師卻只是蜻蜓點(diǎn)水，翻翻書(shū)的皮毛，看看書(shū)的簡(jiǎn)介，以了解基本大意為目標(biāo)。這樣的讀書(shū)學(xué)習(xí)起不到什么作用。再比如，同樣是聽(tīng)一次講座，開(kāi)一次會(huì)，有

5、的老師就能很快領(lǐng)會(huì)專(zhuān)家領(lǐng)導(dǎo)的意圖轉(zhuǎn)變?yōu)樾袆?dòng)來(lái)提高；而有的老師卻只是身體去，而眼、手、心都沒(méi)到。不記錄、打瞌睡、沒(méi)思考、無(wú)共鳴，這樣的教師何以得到專(zhuān)業(yè)化發(fā)展?？v觀(guān)古往今來(lái)，看看周?chē)?，哪些成功者不是靠自己的主觀(guān)努力和辛勤付出而有所作為的呢？所以，教師要想成功，要想發(fā)展，一定要靠?jī)?nèi)因，調(diào)動(dòng)起自己的全身細(xì)胞，讓每一個(gè)組織都活躍起來(lái)，充分發(fā)揮它們的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)自身的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。俗話(huà)說(shuō)：“逆水行舟不進(jìn)則退”，在當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展時(shí)代，社會(huì)環(huán)境和單位資源就如行舟時(shí)的風(fēng)，正用力地推動(dòng)船前進(jìn)。我們就是那掌握船槳和方向的船手，需要把握好正確方向，努力搖槳，加快前進(jìn)的步伐。否則，即使風(fēng)再大

6、，你自身不用力，風(fēng)也不會(huì)吹動(dòng)船行駛多快。當(dāng)風(fēng)一停時(shí)，你就會(huì)順流而下，一落千里，永遠(yuǎn)跟不上時(shí)代的步伐。所以，請(qǐng)每一位教師都要主動(dòng)挖掘自身內(nèi)因，有效利用環(huán)境外因，促進(jìn)自身快速專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)！