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1、高效課堂教學(xué)中如何進(jìn)行展示????交流展示是整個課堂的主旋律，學(xué)生的動應(yīng)貫穿于整節(jié)課堂的始終。通過學(xué)生的動口、動手、動腦，來展示預(yù)習(xí)的成果，以達(dá)到活躍思維，鍛煉勇氣，培養(yǎng)能力，塑造人格的目的。教師要有全員學(xué)生參與的意識，調(diào)動更多學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生無拘無束的“動”，隨心所欲的“說”，在課堂的零干擾狀態(tài)下主動求知，以學(xué)促教。教師要鼓勵學(xué)生大膽闡述自己與別人不同的見解和意見。??一、什么是展示??展示就是學(xué)生在“預(yù)習(xí)”的基礎(chǔ)上，對自學(xué)要求里的內(nèi)容進(jìn)行了深入地探究，并將自己或本組的探究結(jié)果用簡潔生動的方式展示出來，從而檢驗(yàn)其自學(xué)
2、的效果如何。??二、課堂展示類型1.組內(nèi)小展示由小組長組織在組內(nèi)進(jìn)行的展示，展示對學(xué)中尚未解決的問題或一些生成性的問題，解決最為基礎(chǔ)的問題。并由小組長將組內(nèi)交流還未解決的問題由學(xué)習(xí)組長匯報(bào)給老師，便于教師把握學(xué)情，為班內(nèi)大展示做好鋪墊。2.班內(nèi)大展示一要有展示，二要有點(diǎn)評。展示時小組選派代表在班內(nèi)展示帶有共性的問題，易錯的問題。展示時一般由B層、C層同學(xué)展示，由A層同學(xué)負(fù)責(zé)點(diǎn)評或拓展。教師要適時追問、點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生，對課堂進(jìn)行調(diào)控。點(diǎn)評時，點(diǎn)評的內(nèi)容則應(yīng)該是具有針對性、拓展補(bǔ)充性。對展示組的人員參與度、精彩度、準(zhǔn)確度、
3、團(tuán)結(jié)協(xié)作等方面的優(yōu)點(diǎn)與不足進(jìn)行點(diǎn)評、打分。?????每節(jié)課可任定一組為點(diǎn)評組，其他組為展示組。（點(diǎn)評組和展示組可輪換擔(dān)任）。???三、展示方式???在高效課堂中，單純的說、做無法調(diào)動學(xué)生的積極性，久而久之，再誘人的課堂也會淡然無味。只有多元化的展示形式才能讓平凡的課堂一浪勝過一浪。在展示中，我們常用的展示形式1.口頭展示：概念的形成、現(xiàn)象的描述等這些內(nèi)容豐富，容量大的內(nèi)容2.書面展示：定理的證明，推理、探究的過程、題例的解答等3.表演肢體語言展示：展示的同學(xué)用手勢、用表情、用姿態(tài)，幫助其說明，增加他表達(dá)講說的內(nèi)容效果，有作為
4、口頭語言的補(bǔ)充。4.實(shí)物模型展示：學(xué)習(xí)空間圖形內(nèi)容可以提前讓學(xué)生制作，通過學(xué)生的展示、比較，認(rèn)識圖形之間的關(guān)系，加深對相關(guān)內(nèi)容的理解。四、展示內(nèi)容展示內(nèi)容貴在“精”,必須是學(xué)生深入探究的問題，無論是組內(nèi)小展示還是班內(nèi)大展示都要明確展示是提升，絕不是各小組對導(dǎo)學(xué)案上問題答案的重復(fù)性講解，統(tǒng)一答案。(在實(shí)踐教學(xué)中，有的老師在學(xué)生小組討論、交流之后，就讓學(xué)生分組或自薦按照順序把學(xué)習(xí)任務(wù)中的內(nèi)容一個一個都展示出來，這樣既浪費(fèi)了時間，又不能抓住重難點(diǎn)；也有的老師只注重學(xué)習(xí)任務(wù)的展示，認(rèn)為只要把學(xué)習(xí)任務(wù)中安排的內(nèi)容完成，就達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)
5、，忽略了課堂內(nèi)容的適當(dāng)拓展和延伸。)哪些題目適合展示？一是開放性題目；二是拓展性題目；三是難點(diǎn)、疑點(diǎn)且在學(xué)案中出現(xiàn)較多錯誤的題目。它們要突出展示的三大特性：a問題性：也就是說展示內(nèi)容應(yīng)是組內(nèi)或全班帶有共性的問題、易錯的問題。（展示并不是把導(dǎo)學(xué)案上的內(nèi)容照搬到黑板上，展示應(yīng)該展示本單元的重難點(diǎn)。而一些內(nèi)容簡單易懂其實(shí)展示的必要不大。）b互動性：針對展示的方式來講，展示時要體現(xiàn)出師生、生生的交流，可以是疑難求助、對話交流、質(zhì)疑對抗等多種形式。c創(chuàng)生性：引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)展示自己獨(dú)特的思考、發(fā)現(xiàn)的一些規(guī)律，包括學(xué)習(xí)方法總結(jié)、學(xué)習(xí)的新發(fā)現(xiàn)
6、、新感悟等。（這樣就避免了展示不高效的情況，也體現(xiàn)了展示環(huán)節(jié)的必要性。）五、展示指導(dǎo)1.站姿的要求：發(fā)言的學(xué)生假如需用板書協(xié)助說明觀點(diǎn)時，一定要側(cè)身而立，不要擋住旁邊同學(xué)的視線。2.語言的要求：發(fā)言時聲音要洪亮；語言盡量簡潔；節(jié)奏不要太快，注意用語文明禮貌，例如：大家請看這一題，請聽我講，我的想法是這樣，大家還有不同的意見嗎？有沒有同學(xué)要補(bǔ)充,對提出建議的同學(xué)說謝謝等。3.發(fā)言順序：組內(nèi)發(fā)言，由小組長制定。組間展示，一般按照問題的順序進(jìn)行，也可由教師根據(jù)情況來制定。展示的事項(xiàng)：第一，展示什么？這個問的是展示內(nèi)容的問題。一般而
7、言，太容易的內(nèi)容無須展示，太難的問題不合適展示，而是需要教師和課代表一起共同商量遴選課堂教學(xué)內(nèi)容中具有共性的問題來進(jìn)行展示。第二，怎樣展示？展示分為小展示和大展示，即組內(nèi)展示和全班展示。一般而言，組內(nèi)展示以口頭和書面展示為主，因?yàn)槊嫦虻膶ο笫切〗M成員，而全班展示則應(yīng)形式多樣、豐富多彩。教師應(yīng)該通過學(xué)法指導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生去開發(fā)展示的方式并提升展示的能力。從一些課改學(xué)校的實(shí)踐來看，詩歌、繪畫、歌唱、課本劇、小品、快板、舞蹈等均可以作為展示的形式在必要的時候合理運(yùn)用。第三，誰來展示？這里其實(shí)涉及到的是展示權(quán)的問題。根據(jù)各地的實(shí)踐來看，我
8、們要杜絕指定展示的習(xí)慣，尤其要避免少數(shù)優(yōu)等生或者外向型學(xué)生過度展示，而要讓更多的學(xué)生享有公平的展示權(quán)利和機(jī)會。于春祥老師建議用抽簽的方式來進(jìn)行展示。然而在具體操作過程中，由于有些學(xué)校的學(xué)生在課改初期展示積極性還難以充分調(diào)動起來，因此不妨通過學(xué)生自主展示、教師制定分層展示和隨機(jī)抽簽幾種方式相
