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1、課堂教學(xué)永遠是一門遺憾的藝術(shù)——《記承天寺夜游》教學(xué)反思課堂教學(xué)永遠是一門遺憾的藝術(shù)，但科學(xué)有效的反思可以減少遺憾。在賽課之后，通過聽取老師們的意見，并認真總結(jié)了本節(jié)課的成功之處和需要改進的地方，有以下幾個方面：一、成功之處：1、教學(xué)流程順利得當(dāng)。本堂課遵循文言文教學(xué)的基本流程，從文言味的文意疏通、讀、賞、悟幾個方面進行，流程清晰，結(jié)構(gòu)合理，使課堂有條不紊。2、教態(tài)自然。教師教態(tài)放松、自然、具有親和力。3、教學(xué)過程中達到了自己預(yù)先的教學(xué)目標。本堂課教學(xué)目標分為三個層次：①誦讀：熟讀成誦，讀出文章韻味，能背誦課文。②積累：掌握文中重
2、點字詞句的含義。③感悟：感受作者的特殊心境，領(lǐng)悟作者的人生態(tài)度。層次清晰有一定的邏輯性，并且采用自學(xué)展示點撥的方式使學(xué)生積累重點字詞，采用“個人讀”“小組賽讀”“齊讀”等方式讓學(xué)生熟讀成誦。導(dǎo)入圖片幫助學(xué)生入情入境體會作者的心境，最后采用關(guān)鍵字的形式幫助背誦，有效地完成了教學(xué)目標。4、重點突出，且有效地突破了重難點。本堂課的重難點在于“閑人”的理解。課堂中，學(xué)生入情入境，在“閑人”二字的賞析中將課堂推入高潮，使課堂重點突出，且有效的解決了重難點。5、問題設(shè)計較有新意，教學(xué)語言優(yōu)美且有效。在問題的設(shè)計上，如“有人說此句無一月字，卻處
3、處寫月，那‘月’到底藏在哪兒呢？”“這樣美的景色是不是百年奇觀呢？你從文章哪里看出來？”等問題比較新穎。課堂過渡語自然，且語言優(yōu)美，并且有效。二、遺憾之處1、課文深度還有值得繼續(xù)深入的地方。教師在處理“月夜之景”時只是淺顯地點出了此比喻句的本體和喻體，并進行了簡要地賞析，此句在文章中是一個重點，也是一個亮點，在學(xué)生有相當(dāng)水平的條件下，教師應(yīng)該加以引導(dǎo)，使學(xué)生的分析進入更深的層次。2、課堂教學(xué)評價還比較匱乏。教學(xué)評價是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效方法，好的評價也會給課堂增光添彩。然而，本節(jié)課對學(xué)生的評價還比較的單一，在學(xué)生做出的精彩的回
4、答之時，應(yīng)該給予鼓勵肯定性的評價，增加學(xué)生的成就感、滿足感和自信心。3、教師對PPT還沒有做到了然于心，PPT翻頁不及時，因此在教學(xué)過程中便跳過了一些PPT，盡管教學(xué)流程完整，但給人一種漏掉了一些教學(xué)環(huán)節(jié)的感覺。4、小組合作評價沒有發(fā)揮作用，形同虛設(shè)。好的小組合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。更能突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)主動參與意識，激發(fā)學(xué)生的求知欲和積極性。在本節(jié)課的小組合作學(xué)習(xí)中，教師沒有充分發(fā)揮其小組加分制的作用，小組的加分有滯后性，和無效性。對于精彩的回答，教師可以適當(dāng)?shù)亩嗉臃?，而回答得不好的不給予加分。而在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中
5、可以適當(dāng)使用加分方式來調(diào)動學(xué)生的積極性，以此來更好的培養(yǎng)學(xué)生的主動參與意識，競爭意識，調(diào)動課堂積極性。5、學(xué)生參與度不高。在課堂教學(xué)的前半段，課堂氣氛比較僵，學(xué)生積極性不高。教師沒有采取有效的手段調(diào)動學(xué)生的積極性。6、教師板書沒有做到新穎、精美、大方。本節(jié)課，教師的板書較古板，呆滯，而且字跡不夠美觀。教師精心設(shè)計板書，是提高教學(xué)質(zhì)量的必要手段，它能夠直觀形象的增強學(xué)生記憶，精心設(shè)計的板書，能夠把教師所講內(nèi)容的綱目清楚地陳列出來，直觀形象地展示教材的精華，激活學(xué)生聽覺和視覺，促進信息交流。如果板書不講究，亂寫亂擦，模糊不清，學(xué)生看起
6、來不順眼，自然無法看清楚教師授課的要點。且教師的板書具有示范作用，美觀的板書能夠影響學(xué)生的寫字水平。教師還應(yīng)該提高板書的設(shè)計技能，多加練習(xí)，提高板書速度，并使其美觀。三、突發(fā)事件的出現(xiàn)與處理。課堂是靈活變化的，是無法提前預(yù)設(shè)好一切的。突發(fā)事件的出現(xiàn)與處理是考驗一位老師臨場應(yīng)變能力、課堂把控能力及個人智慧的關(guān)鍵，處理得當(dāng)會給課堂增彩添色，處理不好有可能導(dǎo)致課堂教學(xué)的失敗。本次教學(xué)過程中也發(fā)生有意料之外的事件。一是，在預(yù)設(shè)的教學(xué)流程中，字詞句積累這一環(huán)節(jié)中，將重點句子的翻譯環(huán)節(jié)漏掉了，但因為課前準備充足，教師思路清晰，所以成功地嫁接到
7、了后面句子賞析之處。但也因此在教學(xué)環(huán)節(jié)中跳過了一張PPT，所以還是有所遺憾。二是，在學(xué)生的回答環(huán)節(jié)，“面對承天寺這輪明月，面對豁達的蘇軾，你想對他說什么，你想對自己說什么？”有個女孩子回答說，她相對月光說：“你真幸運，能有蘇軾如此知音來讀你。”對于這樣預(yù)設(shè)之外又精彩絕倫的回答，教師還可以順勢往下引導(dǎo)，如：“那輪明月遇到知音如此幸運，那么對于賞月的蘇軾呢？他有沒有這樣的知音？從而結(jié)合背景引導(dǎo)學(xué)生讀懂蘇軾的落寞郁悶?！庇秩纾寒?dāng)學(xué)生答道蘇軾的悠閑時，教師可以順勢反問，這樣的悠閑是不是他想要的，從而引導(dǎo)學(xué)生讀懂蘇軾被貶的無奈。四、反思中成
8、長當(dāng)我們進行教學(xué)反思的時候，總會覺得有些不足和遺憾，只有不斷的彌補這些不足和遺憾，才會使我們的教學(xué)水平不斷提高。通過本次教學(xué)比武，我在一次又一次的試教中成長，在老教師的盡心指導(dǎo)下逐漸改進，非常感激能有這樣好的機會，也非常感謝能有這么多不遺余力傾囊相
