淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的導(dǎo)入.doc

《淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的導(dǎo)入.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、淺談初中化學(xué)課堂教學(xué)的導(dǎo)入好的課堂導(dǎo)入可使學(xué)生保持并拓開學(xué)習(xí)興趣，可以迅速集中學(xué)生的注意力，可以持續(xù)活躍學(xué)生的思維，從而達到較好的教學(xué)效果。下面談?wù)勎以诮虒W(xué)中對初中化學(xué)課堂教學(xué)導(dǎo)入的幾點做法。一、從生活有關(guān)的實例導(dǎo)入生活中的化學(xué)距離學(xué)生最近，一堂課的開始可列舉與生活有關(guān)的實例，提出學(xué)生熟悉但又無法解釋的現(xiàn)象，創(chuàng)造新的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲。例如，在學(xué)習(xí)“氧氣的性質(zhì)”時，我這樣導(dǎo)入“同學(xué)們知道魚能在水里生活而人卻為什么不能？”；在學(xué)習(xí)“氣體的溶解度”時，我這樣導(dǎo)入“同學(xué)們知道夏天炎熱時魚為什么把嘴伸出水面？”。這樣自然導(dǎo)入新課

2、，學(xué)生帶著問題聽課，情緒和思維處于高度興奮狀態(tài)，可充分調(diào)動其主動性和積極性，提高課堂效率。有針對性的選用與化學(xué)概念、原理相似的實例，以減少理論知識的枯燥感，便于學(xué)生理解和掌握。例如在講核外電子排布時，我把核外電子的分層排布與生活中的一種洋蔥、梨的分層聯(lián)系在一起。從宏觀的現(xiàn)象來理解某些看不見摸不到的微觀世界，這樣符合學(xué)生的認識規(guī)律和學(xué)生實際，有利于對知識的接受和深化。課堂氣氛活躍，效果較好。在學(xué)習(xí)一氧化碳化學(xué)性質(zhì)時，我用“煤爐燃燒的過程中上層為什么火焰是藍色？”來導(dǎo)入新課，學(xué)生思考討論后老師做演示實驗講述，這樣，驗證了一氧化碳的化學(xué)性

3、質(zhì)。從生活實際出發(fā)有意識的穿插生活實例，可使知識深入淺出，變難為易，以突出重點和突破難點。還可加深對課本知識的理解，也可使所學(xué)知識得到靈活應(yīng)用。這樣重點難點在聯(lián)系生活實例中就迎刃而解了。-4-二、從有關(guān)的故事導(dǎo)入從故事導(dǎo)入可以吸導(dǎo)學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生都喜歡聽故事，有的故事會讓學(xué)生記憶一輩子。運用故事導(dǎo)入新課，學(xué)生感到具體、親切、生動、有趣，可以很快地吸引學(xué)生，還可以造成懸念，緊緊地扣住學(xué)生的心弦，使學(xué)生的心理處于一種驚奇、猜想、期待的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。在學(xué)習(xí)“氧氣的用途”時，我給學(xué)生們講一次“重慶大轟炸”中防空洞內(nèi)因缺氧死

4、亡幾千人的故事，學(xué)生們一下就想到氧氣供呼吸的重要用途，學(xué)生們很容易進入新課的學(xué)習(xí)；在學(xué)習(xí)“質(zhì)量守恒定律”時，我給學(xué)生們講“波義耳與羅蒙諾索夫”的故事；在學(xué)習(xí)“碳的幾種單質(zhì)”時，我用故事“拿坡侖寶劍上的鉆石”和“電影《東陵大盜》中慈嬉太后的殉葬品”等導(dǎo)入；在學(xué)習(xí)“金屬材料”時，我又用“拿坡侖用金碗宴請將領(lǐng)”和“周總理與攀鋼”的故事來導(dǎo)入；學(xué)習(xí)“酸的性質(zhì)”時，我講了波義耳與助手發(fā)現(xiàn)指示劑的故事；學(xué)習(xí)“鹽”時，我給學(xué)生們講“侯德榜”的故事；學(xué)習(xí)“溶液”時，我給學(xué)生講了電影《閃閃的紅心》中潘冬子給紅軍送鹽的故事，武俠小說《紅粉霸王》中項小蕓

5、出的文考題“如何將一杯茶水均勻分給三個人”等……學(xué)生一下就被吸引住了，課堂氣氛也非?；钴S。從故事導(dǎo)入教學(xué)還可以讓學(xué)生從故事中學(xué)到安全知識，明辨是非，陶冶情操，學(xué)到做人的真諦。三、從糾正錯誤導(dǎo)入-4-學(xué)生在學(xué)習(xí)中犯錯誤是不可避免的。我們有時在教學(xué)中若能從糾正錯誤著手導(dǎo)入課堂教學(xué)將會收到較好的效果。在“化學(xué)式”學(xué)習(xí)時，我故意先叫幾個學(xué)生在黑板上寫“氯化鎂”、“氯化鋁”、“氧化鋁”的化學(xué)式，結(jié)果都寫錯了；可以從糾正虛假廣告的錯誤入手導(dǎo)入課題。如從“某含氮20%的優(yōu)質(zhì)碳酸氫銨”入手學(xué)習(xí)相對分子質(zhì)量；從“將某物質(zhì)放入水中將水變成汽油”入手學(xué)習(xí)

6、“質(zhì)量守恒定律”；在學(xué)習(xí)“金屬材料”時，還可從“鋼與鐵誰更純？”讓學(xué)生回答，學(xué)生從經(jīng)驗出發(fā)很容易錯答成鋼……這樣，糾正錯誤后自然導(dǎo)入課堂教學(xué)。人們常說“吃一塹長一智”，從糾正錯誤著手導(dǎo)入課堂教學(xué)，學(xué)生通過對錯誤的糾正形成深刻的印象，會收到事半功倍的效果。四、從實驗導(dǎo)入化學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)。實驗可以幫助學(xué)生培養(yǎng)動手動腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣和嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度及實事求是的精神。學(xué)習(xí)“質(zhì)量守恒定律”時可從磷的燃燒，硫酸銅溶液與氫氧化鈉溶液或者鐵絲反應(yīng)導(dǎo)入新課；學(xué)習(xí)“實驗室制二氧化碳”時，先出示一支內(nèi)壁附著碳酸鈣的試管或者有大量水垢的熱水瓶，問學(xué)生如

7、何除去，大家一道討論后再加稀鹽酸看到固體很快溶解同時有大量氣泡產(chǎn)生，從而導(dǎo)入新課。在學(xué)習(xí)“鹽與金屬反應(yīng)”和“農(nóng)藥波爾多液”時，可作硫酸銅溶液中放入鐵絲的實驗導(dǎo)入新課，進而提問能否用鐵制容器來配制盛放農(nóng)藥波爾多液？學(xué)“鹽”時，可問怎樣在家中檢驗白色粉末是食鹽還是面堿，讓學(xué)生討論設(shè)計實驗，而后進行實驗導(dǎo)入教學(xué)。從討論實驗、做實驗導(dǎo)入教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和治學(xué)態(tài)度得到了鍛煉，這是一輩子受用不盡的財富。五、從歌詞、古詩、廣告導(dǎo)入-4-我國古代的詩詞是中國文化的瑰寶，有的詩詞、歌詞蘊涵著豐富的化學(xué)知識。我們?nèi)绻苓m當從詩詞著手導(dǎo)入教學(xué)既可以增

8、強趣味性，還可以陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)?？梢詮摹稏|方紅》的歌詞“魚兒離不開水呀……”，“都說那海水又苦又咸……”，“泉水丁冬，泉水丁冬，泉水丁冬響，跳下了山崗繞過了草地來到我身旁”導(dǎo)入“水資源的保護”的教學(xué)。學(xué)習(xí)“鹽—碳酸