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《識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)要重視開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能（論文）.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)要重視開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能三（2）班梁志玲使用課改新教材已經(jīng)三年了，在這三年中，我在低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中，遵循“早識(shí)字、多識(shí)字、快識(shí)字、開(kāi)放識(shí)字、自主識(shí)字”的教學(xué)原則，重視開(kāi)發(fā)學(xué)生的識(shí)字潛能?！笆谌唆~(yú)，不如授人漁”，在識(shí)字教學(xué)中教給學(xué)生識(shí)字方法，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力，使學(xué)生在開(kāi)放識(shí)字中能盡可能多的掌握課外字詞。實(shí)踐證明，識(shí)字教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、想象質(zhì)疑能力和審美能力。埃得加富爾在《學(xué)會(huì)生存》一書(shū)中這樣認(rèn)為：未來(lái)的文盲，不再是不識(shí)字的人，而是沒(méi)能學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人。為了開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力,我在識(shí)字教學(xué)中運(yùn)用了如下方法:1
2、、表演法：用肢體動(dòng)作來(lái)演示字的形義聯(lián)系?！翱础保喊咽址旁谘劬Γ浚┥?，像孫悟空一樣可以看到較遠(yuǎn)的地方：“掰”兩手掌心相對(duì)靠攏，然后向兩邊分開(kāi)就是掰的動(dòng)作。像“扒、拔、跑、嚇”這種可通過(guò)動(dòng)作表演來(lái)理解字義的，我就指名學(xué)生上臺(tái)動(dòng)手做一做，不但讓學(xué)生記清了字形而且弄懂了字義，學(xué)起來(lái)不費(fèi)力氣。2、比較法：對(duì)一組形近字的形義關(guān)系，作比較說(shuō)明。如：日和目，太陽(yáng)只有一個(gè)，所以口的中間只有一橫；目：眼睛都是兩只的，所以口的中間有兩橫。43、圖畫(huà)法：用簡(jiǎn)筆畫(huà)表示某些象形字的形義聯(lián)系。如“雨”：“雨”像班教室的窗的框架，其中的四點(diǎn)就像風(fēng)往同一個(gè)方向吹來(lái)雨點(diǎn)敲打在窗戶上
3、。4、兒歌法：把生字編成形義相應(yīng)、易于上口的兒歌。如：爪子巴在墻上便是“爬”；顏色豐富就是“艷”，用力種田就是“男”；“鳥(niǎo)”是“烏”點(diǎn)睛……5、實(shí)物法：通過(guò)實(shí)物演示，留下深刻印象，輕松掌握漢字的形義。如教“筆”字，我出示一支毛筆，讓學(xué)生觀察得出毛筆的上面是竹子做的，下面是動(dòng)物毛做的，因此“筆”的上面是“竹字頭”，下面是“毛”字。6、拆字法：把合體字編成朗朗上口的順口溜，便于學(xué)生記憶字形。如：“目加青，睛睛睛”，“王加見(jiàn)，現(xiàn)現(xiàn)現(xiàn)”。學(xué)生掌握了這些識(shí)字方法，他們的識(shí)字興趣、識(shí)字能力有了顯著提高，從而使學(xué)生在個(gè)人自學(xué)、小組自學(xué)時(shí)能效仿.久而久之，學(xué)生的自
4、學(xué)能力得到了提高，學(xué)習(xí)興趣更加濃厚。在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生想象、質(zhì)疑，既能讓老師了解學(xué)生的疑難之處，能有針對(duì)性地組織教學(xué)，真正做到以學(xué)生為本，又能激活學(xué)生思維，鼓勵(lì)他們敢于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，有利于促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)步的源泉?！?在識(shí)字教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生思維的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生想象，幫助他們把抽象的符號(hào)具體形象化，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。我還鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)字形大膽提問(wèn)，用各種好方法記住字形。例如：我在教“海”字時(shí)，我先讓學(xué)生自己仔細(xì)觀察此字后，說(shuō)出自己記字的好
5、方法，于是有的學(xué)生說(shuō)：“天熱了，一個(gè)小孩和他的媽媽（母）到海（氵）邊玩；也有的說(shuō)：“我（每）天都到（海）邊拾貝殼。”學(xué)生用自己的想象給予了“?！弊中蜗蠖腥さ慕忉專缺阌谟洃?，也拓寬了學(xué)生想象的空間。學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)有問(wèn)題可以及時(shí)提出來(lái)，全班同學(xué)討論解決，培養(yǎng)了學(xué)生想象質(zhì)疑能力。漢字是世界上最為古老和特殊的文字之一。它所折射出的民族思維方式，幾乎貫穿在種種審美領(lǐng)域。因此，識(shí)字過(guò)程就是帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)美、感受美。漢字有許多是象形字演化而來(lái)，一個(gè)字猶如一幅畫(huà)一首詩(shī)，或高山流水，或花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)，或人物百態(tài)，豐富多彩，教學(xué)時(shí)，我用直觀形象的圖畫(huà)來(lái)分析字形、理清字理，讓學(xué)
6、生認(rèn)識(shí)美、感受美。比如學(xué)生很容易把“晚”字的右邊寫(xiě)成“兔”4，教這個(gè)生字時(shí)我要求學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，看誰(shuí)能想出好辦法記住它。學(xué)生積極性很高，思維活躍，想出了各種各樣的方法，其中一位學(xué)生說(shuō)：太陽(yáng)（日）照在兔子上，兔子的尾巴就藏起來(lái)了。在寫(xiě)字過(guò)程中，讓學(xué)生欣賞美、想象美。漢字的造字方法有象形、指事、會(huì)意、形聲，它們的間架結(jié)構(gòu)有上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)、全包圍結(jié)構(gòu)等。寫(xiě)字時(shí)要注意合理布局，如：左窄右寬、上小下大等，在寫(xiě)字教學(xué)中，我讓學(xué)生觀察漢字的每一筆變化，這實(shí)際上是讓學(xué)生從寫(xiě)字中領(lǐng)悟漢字造字的美?！白掷锴ぬ斓貙挕?，在識(shí)字教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，能改
7、變他們機(jī)械識(shí)字的方法，使他們樂(lè)學(xué)、好學(xué)?！叭松R(shí)字聰明始”，識(shí)字能力是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。在識(shí)字教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)能力、想象質(zhì)疑能力和審美能力，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。4
