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1、如何與家長(zhǎng)溝通教育好孩子隨著社會(huì)的進(jìn)步，社會(huì)對(duì)老師的要求越來越高；隨著社會(huì)的發(fā)展，家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)老師的期望也越來越高。因此，如今是老師難當(dāng)。一個(gè)班級(jí)幾十個(gè)學(xué)生，一百多個(gè)家長(zhǎng)，所謂眾口難調(diào)。一方面要求老師多關(guān)照自己的子女，對(duì)其要“嚴(yán)”。另一方面，家長(zhǎng)們“民主”意識(shí)、“維權(quán)”意識(shí)很強(qiáng)。老師的教育行為稍微有些“過”，家長(zhǎng)就不買帳了。所以無論老師怎么努力，家長(zhǎng)總會(huì)有不滿意的地方，久而久之，難免產(chǎn)生矛盾、積怨，甚至產(chǎn)生對(duì)立，嚴(yán)重影響教學(xué)工作的正常開展和家校關(guān)系的和諧。因此，作為我們老師就必須去思考切實(shí)有效的教育策略，提高處理問題的層次與境界，以先進(jìn)的科學(xué)思想和方法應(yīng)對(duì)千變
2、萬化的矛盾。下面“老師如何與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通”談一些看法。一、溝通的前提——了解學(xué)生家庭父母是孩子的第一任老師，也是孩子的終身老師。一個(gè)學(xué)生在什么樣的家庭環(huán)境中成長(zhǎng)，對(duì)他來講十分重要。因此，了解學(xué)生家庭情況，搞清楚學(xué)生父母年齡、職業(yè)、文化程度，家庭結(jié)構(gòu)等，是老師與家長(zhǎng)溝通的前提，有助我們與家長(zhǎng)溝通時(shí)對(duì)癥下藥，采取針對(duì)性的措施。班里有的學(xué)生平時(shí)看似很聽話，但若與同學(xué)發(fā)生小沖突，就會(huì)大打出手；有的不出聲，十分內(nèi)向；有的平時(shí)雖然很調(diào)皮，小事不斷，但每次找他談話時(shí)，態(tài)度還是很誠懇，能夠知錯(cuò)就改；有的個(gè)性強(qiáng)硬，有錯(cuò)罰他，他也不改。面對(duì)如此種種學(xué)生，在與家長(zhǎng)溝通幾次之后，就了
3、解到，班里大部分家長(zhǎng)文化程度都是小學(xué)、初中，極少部分是高中。還有一部分學(xué)生父母外出打工，他們的父母只顧賺錢，對(duì)他們的學(xué)習(xí)不聞不問，任其發(fā)展。家長(zhǎng)們也缺乏良好的理念來教育孩子，以為只要把孩子送進(jìn)學(xué)校，老師自然會(huì)幫他們進(jìn)行教育，把希望寄托在老師身上，總是說“老師，你給我們管管牢！”因?yàn)槲幕桓撸行┘议L(zhǎng)即使想輔導(dǎo)孩子也使不上勁。了解學(xué)生的家庭多了，就更能理解學(xué)生和家長(zhǎng)，至少家長(zhǎng)都是重視孩子的學(xué)習(xí)的，那么我們就有溝通的機(jī)會(huì)和希望。在家長(zhǎng)會(huì)上就曾跟家長(zhǎng)們說過，孩子是你們的未來，很能理解你們的實(shí)際情況，在學(xué)校老師會(huì)盡心盡力地教育好孩子，在家里也要請(qǐng)家長(zhǎng)盡力而為，一定要在
4、思想上重視孩子的成長(zhǎng)。家長(zhǎng)們也切實(shí)感受到了家庭教育的重要性，懂得了只有家校聯(lián)手，共同督促教育，才能更有利于學(xué)生的發(fā)展和健康成長(zhǎng)。二、溝通的原則——尊重家長(zhǎng)家庭、社會(huì)、學(xué)校一起構(gòu)成兒童和青少年學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的環(huán)境，以不同的空間形式和時(shí)間形式占據(jù)了孩子的整個(gè)生活。其中，社會(huì)是個(gè)大環(huán)境，也是學(xué)生成長(zhǎng)的背景，家長(zhǎng)和老師則是學(xué)生成長(zhǎng)的具體指導(dǎo)者。盡管教師與家長(zhǎng)具有共同的教育目標(biāo)，但是，由于在各自的社會(huì)角色、對(duì)教育手段的理解、與學(xué)生的親密程度等諸多方面存在差異，教師與家長(zhǎng)之間也會(huì)產(chǎn)生許多矛盾。因此，我們?cè)诠ぷ鞯臅r(shí)候一定要換位思考。老師與家長(zhǎng)開展良好交往，首先要尊重學(xué)生家長(zhǎng)，擺
5、正擺好自己與家長(zhǎng)的位置。家長(zhǎng)與老師一樣都是孩子健康成長(zhǎng)的引路人，都肩負(fù)著教育好孩子的重任。學(xué)生在校接受教師的教育，在家接受家長(zhǎng)的教育。我們老師與家長(zhǎng)加強(qiáng)聯(lián)系，目的是共同的，老師與家長(zhǎng)其實(shí)是同盟軍，家長(zhǎng)和老師一樣應(yīng)該對(duì)孩子的成長(zhǎng)起教育、引導(dǎo)和示范作用。家長(zhǎng)與教師之間不存在身價(jià)、地位的高低之分，老師與家長(zhǎng)若能夠相互信任，相互激勵(lì)，則會(huì)出現(xiàn)友好、愉悅和互相合作的氣氛。所以教師要以真誠與平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生家長(zhǎng)，取得他們的信任，爭(zhēng)取他們最好的配合，共同探討對(duì)孩子的最佳教育方法，以達(dá)到共同的教育目的。老師絕對(duì)不能因?yàn)樽约菏菍I(yè)的教育工作者，就以為自己才懂教育，只有自己才對(duì)
6、如何教育學(xué)生具有發(fā)言權(quán)，從而覺得高人一等，與家長(zhǎng)談話的時(shí)候居高臨下，盛氣凌人。尤其是不能在孩子出了差錯(cuò)時(shí)，輕率地對(duì)家長(zhǎng)采取訓(xùn)斥的態(tài)度，把孩子的錯(cuò)都怪罪到家長(zhǎng)的頭上。舉個(gè)最明顯的例子，孩子沒完成家庭作業(yè)，有些老師會(huì)把家長(zhǎng)請(qǐng)到學(xué)校大批一通，家長(zhǎng)只能一味地賠不是，然后，灰溜溜地逃出學(xué)校。俗話說：“良言一句三春暖，惡語傷人六月寒”，這樣做的結(jié)果可想而知。就算家長(zhǎng)勉強(qiáng)承認(rèn)自己沒管好孩子，面對(duì)這樣的指責(zé)，心里也會(huì)覺得別扭，從此對(duì)老師敬而遠(yuǎn)之，盡量不與教師發(fā)生聯(lián)系。這樣，反而形成了教師與學(xué)生家長(zhǎng)之間不應(yīng)該有的隔閡甚至對(duì)立，于學(xué)生的教育工作有百害而無一利。因此在學(xué)生犯錯(cuò)誤解決
7、問題的時(shí)候，顧及家長(zhǎng)的面子、尊重家長(zhǎng)的感受，有利于老師和家長(zhǎng)形成合力，共同完成對(duì)學(xué)生的良好教育。三、溝通的橋梁——以誠相待對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)要像對(duì)待同事、朋友一樣平等友好，和家長(zhǎng)談話要客氣，要注意禮節(jié)，不起高調(diào)，不發(fā)火。要有包容心，以平常心對(duì)待家長(zhǎng)的冒失和錯(cuò)誤。與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，講究一個(gè)“誠”字。只有誠心誠意，才能打動(dòng)家長(zhǎng)的心，使他愉快地與你合作，老師應(yīng)用誠心架起與家長(zhǎng)溝通的橋梁。這樣，即使是一個(gè)牢騷滿腹、怨氣沖天，甚至最不容易對(duì)付的家長(zhǎng)，在一個(gè)真誠的老師面前，常會(huì)被“軟化”得通情達(dá)理。教育是一門藝術(shù)，掌握與家長(zhǎng)溝通的技巧，才能讓我們的教育行為藝術(shù)化，才能達(dá)到“溝通零距
8、離”的境界。到那時(shí)，我們就不會(huì)為教育所
