記金華的雙龍洞.docx

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1、3、記金華的雙龍洞一、明確目標，點明學(xué)法（一）目標1．了解作者的游覽順序，了解雙龍洞的特點；2．練習(xí)給課文編寫提綱，掌握游記的基本寫作方法；3．通過電教手段，感受多媒體教學(xué)特色，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情；4．倡導(dǎo)民主自由學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的自學(xué)能力。（二）學(xué)法1．看圖片，悟詞義；2．賞景觀，抓特點；3．理順序，學(xué)寫法；4．勤動腦，善發(fā)現(xiàn)。（教師點擊課件中的“教學(xué)目標”、“學(xué)習(xí)方法”）二、邊讀邊想，列出游蹤（一）用自己喜歡的方式把課文讀一遍，邊讀邊把作者游覽的地方畫出來。（請學(xué)生說作者的游覽線路）（二）看了這個游覽線路，你最喜歡哪個地方的描寫？

2、（教師點擊課件中的“游覽線路”）三、自學(xué)為主，課件相輔教師不拘泥于游覽線路，學(xué)生感受深的部分先學(xué)，打破按課文段落前后排列順序講解的傳統(tǒng)教學(xué)法。（一）學(xué)習(xí)“內(nèi)洞”1．和這位同學(xué)一樣，喜歡內(nèi)洞的同學(xué)一起把描寫內(nèi)洞的這一段朗讀一遍。2．剛才大家游了內(nèi)洞，內(nèi)洞有什么特點？（教師點擊課件中“觀看景象”之“內(nèi)洞”）3．這一段還有什么不懂的？（1）“蜿蜒”是什么意思？（2）“上源”是什么意思？（3）“石鐘乳”與“石筍”有什么區(qū)別？（教師點擊課件中生字詞學(xué)習(xí)，通過圖片讓學(xué)生理解“蜿蜒”、“上源”、“石鐘乳”、“石筍”等詞語）4．大家看了這么多的石鐘乳、石筍，想想它們都

3、像什么？（教師展示課件中千奇百怪的石鐘乳、石筍，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力）（二）學(xué)習(xí)“孔隙”過渡：除內(nèi)洞外，同學(xué)們還喜歡什么？（有生回答孔隙）1．閉上眼睛，坐上小船，體會作者的感受，想想孔隙有什么特點？（一生朗讀第五自然段）2．既然小船都能通過孔隙，為什么還說孔隙小呢？（啟發(fā)學(xué)生思考）3．作者躺在船上生怕什么？請大家做動作，把椅背當(dāng)小船，身子貼在椅背上，感受作者當(dāng)時的心清。（教師點擊課件中“觀看景象”之“孔隙”）（三）學(xué)習(xí)“路上”過渡：這么多同學(xué)喜歡路上，四人小組一起學(xué)習(xí)寫路上的段落。1．喜歡“路上”的哪些詞句，四人小組讀一讀，說說為什么喜歡？看到如此美景

4、，爸爸的心情會怎樣？能讀出來嗎？（小組之間互相對朗讀進行評價）2．“路上”有哪些特點？（教師點擊課件中“觀看景象”之“路上”）3．有哪些地方不懂？（1）“映山紅”有哪些？“油桐”是什么植物？（2）“新綠”、“明艷”各是什么意思？（教師點擊課件中生字詞學(xué)習(xí)，通過圖片理解“映山紅”、“油桐”、“新綠”、“明艷”等詞語）（四）學(xué)習(xí)“洞口”、“外洞”1．朗讀第四自然段，看看洞口、外洞有什么特點。（教師點擊課件中“觀看景象”之“洞口”?！岸赐狻保?．不懂的地方提出來。（1）“突兀森郁”什么意思？（2）“像橋洞似的”怎么理解？（教師點擊課件中生字詞學(xué)習(xí)，通過圖片理

5、解“突兀森郁”、“像橋洞似的”等詞語）四、溪流引路，再擬游序在發(fā)揚民主，充分尊重學(xué)生自主選擇基礎(chǔ)上，打亂游覽順序教學(xué)，為避免學(xué)生思維混亂，以溪流走向為起點，再擬游覽順序，使學(xué)生對作者“溪水流向、景點轉(zhuǎn)移”的寫作順序有清醒認識。（一）在路上除了看到明艷的花花草草外，還看到了什么？（二）課文里有幾處寫了溪流，齊讀描寫溪流的句子。（三）為什么“溪流時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪聲也時時變換調(diào)子？”（四）做個小練習(xí)，把溪流的走向填下來。作者進洞游覽順序與溪流走向相反，出洞游覽順序與溪流走向相同。（教師點擊課件中“溪流走向”）（路上）←（洞口）←（外洞）←（

6、孔隙）←（內(nèi)洞）←（漆黑的石洞）五、討論總結(jié)，編寫提綱（一）四人小組討論一下，你覺得這篇游記寫得好嗎？好在什么地方？（二）游記寫作要點有哪些？（教師點擊課件中“游記要點”）（三）給這篇文章編寫提綱，把假期游玩的地方寫下來。教后記：金華的雙龍洞以它神奇的魅力吸引著很多的人，那些說得出名字說不出名字的石鐘乳和石筍都給我們留下了深刻的印象，給我們極大的想象空間。同學(xué)們第一次接觸了“線索”一詞，對游記的寫法有進一步的認識。朗讀的水平有很大程度的提高。