研修文檔MicrosoftWord文檔(2).doc

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1、參加培訓(xùn)已經(jīng)一個多月了，感覺很充實。我們一共學(xué)習(xí)了五門課程，其中第四門課程學(xué)得最認(rèn)真，也感受最深。過去總認(rèn)為口語交際教學(xué)，只是每個單元的一個學(xué)習(xí)板塊，老師走走過堂，蜻蜓點水，完成一項教學(xué)任務(wù)。通過學(xué)習(xí)，我才深深體會口語交際教學(xué)的作用多大。口語交際無所不在，無處不在，只要我們老師用心去設(shè)計，學(xué)生的口語交際能力的培養(yǎng)才真正落到實處。筆者認(rèn)為上好口語交際課，從以下三方面入手。(一)、注意話題導(dǎo)入要新穎“興趣是最好的老師”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是每個老師希望達到的目標(biāo)，可以采用播放多媒體課件，讓學(xué)生直觀感受，再設(shè)計問題導(dǎo)入；也可以采用轉(zhuǎn)換

2、形式的辦法導(dǎo)入。如三年級語文上冊語文園地八的口語交際內(nèi)容《夸夸我的同學(xué)》，可以采用班會形式，“評選班級之星”。比直接導(dǎo)入效果要好得多；還可以以游戲的形式導(dǎo)入，生生互動?？傊路f的導(dǎo)入比簡單枯燥的講述，更有活力有靈性。（二）過程形式多樣化良好的開端等于成功了一半，口語交際教學(xué)過程又不像一般的課文教學(xué)，對語言情感、語言技巧的感悟要求更高，口語交際的話題，大多數(shù)與學(xué)生的生活經(jīng)歷有關(guān)，所以教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點、知識特點、理解水平而設(shè)計教學(xué)模式。啟發(fā)學(xué)生大膽的發(fā)表自己的見解。在思考辯論中教師穿針引線，巧妙點撥，讓學(xué)生的語言得到靈性的開發(fā)

3、。可以采用片段式，一個片段達到一個目的，如《夸夸我的同學(xué)》口語交際教學(xué)，可以設(shè)計幾個片段“評選星”、“找優(yōu)點”、“學(xué)優(yōu)點”、“找不足”讓整個過程銜接的非常有序。也可以采用展示資料法，如夸夸家鄉(xiāng)美，學(xué)生可以把事先準(zhǔn)備的資料，如相片特產(chǎn)等在班上展示，再讓學(xué)生講述自己所了解到的家鄉(xiāng)美。學(xué)生隨著教學(xué)環(huán)節(jié)的深入，真正感受到了家鄉(xiāng)美。（三）總結(jié)畫龍點睛每次口語交際教學(xué)的總結(jié)，能起到畫龍點睛的作用，鼓勵贊揚能讓學(xué)生感受到交際成功的快樂，警示能提高學(xué)生明辨是非的能力。