研修文檔MicrosoftWord文檔(2).doc

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1、參加培訓已經(jīng)一個多月了，感覺很充實。我們一共學習了五門課程，其中第四門課程學得最認真，也感受最深。過去總認為口語交際教學，只是每個單元的一個學習板塊，老師走走過堂，蜻蜓點水，完成一項教學任務。通過學習，我才深深體會口語交際教學的作用多大?？谡Z交際無所不在，無處不在，只要我們老師用心去設計，學生的口語交際能力的培養(yǎng)才真正落到實處。筆者認為上好口語交際課，從以下三方面入手。(一)、注意話題導入要新穎“興趣是最好的老師”，激發(fā)學生的學習興趣，是每個老師希望達到的目標，可以采用播放多媒體課件，讓學生直觀感受，再設計問題導入；也可以采用轉(zhuǎn)換

2、形式的辦法導入。如三年級語文上冊語文園地八的口語交際內(nèi)容《夸夸我的同學》，可以采用班會形式，“評選班級之星”。比直接導入效果要好得多；還可以以游戲的形式導入，生生互動?？傊路f的導入比簡單枯燥的講述，更有活力有靈性。（二）過程形式多樣化良好的開端等于成功了一半，口語交際教學過程又不像一般的課文教學，對語言情感、語言技巧的感悟要求更高，口語交際的話題，大多數(shù)與學生的生活經(jīng)歷有關，所以教師應根據(jù)學生的年齡特點、知識特點、理解水平而設計教學模式。啟發(fā)學生大膽的發(fā)表自己的見解。在思考辯論中教師穿針引線，巧妙點撥，讓學生的語言得到靈性的開發(fā)

3、?？梢圆捎闷问剑粋€片段達到一個目的，如《夸夸我的同學》口語交際教學，可以設計幾個片段“評選星”、“找優(yōu)點”、“學優(yōu)點”、“找不足”讓整個過程銜接的非常有序。也可以采用展示資料法，如夸夸家鄉(xiāng)美，學生可以把事先準備的資料，如相片特產(chǎn)等在班上展示，再讓學生講述自己所了解到的家鄉(xiāng)美。學生隨著教學環(huán)節(jié)的深入，真正感受到了家鄉(xiāng)美。（三）總結畫龍點睛每次口語交際教學的總結，能起到畫龍點睛的作用，鼓勵贊揚能讓學生感受到交際成功的快樂，警示能提高學生明辨是非的能力。