“四學(xué)”本真課堂教學(xué)模式解讀及操作說(shuō)明.doc

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1、“四學(xué)”本真課堂教學(xué)模式解讀及操作說(shuō)明“四學(xué)”即自學(xué)、互學(xué)、展學(xué)、查學(xué)。在真教育理念下，“四學(xué)”本真課堂的基本含義就是學(xué)中心、生為本、求真知。課堂建構(gòu)要求回歸生態(tài)，尊重學(xué)生求知規(guī)律，重視教學(xué)自然生成，踐行自主、合作、探究、體驗(yàn)的學(xué)習(xí)方式。一、理念解讀“四學(xué)”本真課堂的核心理念是相信學(xué)生、解放老師、發(fā)展師生，學(xué)生是多元學(xué)習(xí)的主體，課堂是師生共長(zhǎng)的學(xué)堂。積極倡導(dǎo)“三觀”，即人本教育觀、學(xué)本教學(xué)觀、生本學(xué)生觀?！八膶W(xué)”本真課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成實(shí)現(xiàn)“三個(gè)變化”：在學(xué)生認(rèn)知上，從學(xué)會(huì)變會(huì)學(xué)；在情感態(tài)度上，從厭學(xué)變樂(lè)學(xué)；在課堂質(zhì)效上，從平

2、淡低效變優(yōu)質(zhì)高效?！八膶W(xué)”本真課堂的價(jià)值追求是實(shí)現(xiàn)“幸福教育夢(mèng)”，即學(xué)生體驗(yàn)成長(zhǎng)幸福、教師收獲成就幸福、家庭享受成功幸福。二、理論支撐1.建構(gòu)主義認(rèn)知理論。建構(gòu)主義認(rèn)為知識(shí)的獲得是建構(gòu)的，而不是接受傳輸而來(lái)的，學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)過(guò)程就是對(duì)事物求真的認(rèn)知過(guò)程。而學(xué)習(xí)者是否擁有問(wèn)題意識(shí)是產(chǎn)生意義建構(gòu)的關(guān)鍵。知識(shí)建構(gòu)的動(dòng)力來(lái)源于“知”與“不知”之間的矛盾，意義的建構(gòu)活動(dòng)是由問(wèn)題所激發(fā)的。而“四學(xué)”課堂就是對(duì)問(wèn)題本質(zhì)揭示的求真過(guò)程，自學(xué)部分設(shè)疑尋真、互學(xué)部分析疑探真、展學(xué)部分質(zhì)疑辨真、查學(xué)部分釋疑明真。2.金字塔學(xué)習(xí)理論。美國(guó)緬因

3、州的國(guó)家訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)室研究學(xué)習(xí)金字塔表明，學(xué)習(xí)者在兩周以后能記住內(nèi)容（平均學(xué)習(xí)保持率）的多少與學(xué)習(xí)方式有關(guān)，小組討論可以記住50%的內(nèi)容，做中學(xué)或?qū)嶋H演練可以達(dá)到75%，教別人或者馬上應(yīng)用可以記住90%。自學(xué)、互學(xué)、展學(xué)、查學(xué)與自主、合作、探究、體驗(yàn)對(duì)應(yīng)，是充分體現(xiàn)新課程理念的四種學(xué)習(xí)形態(tài)。自學(xué)具有自主性、獨(dú)立性；互學(xué)具有交往性、互助性；展學(xué)具有開放性、探究性；查學(xué)具有診斷性、發(fā)展性。3.人本主義教育理論17。人本主義強(qiáng)調(diào)人的尊嚴(yán)、價(jià)值、創(chuàng)造力和自我實(shí)現(xiàn)，把人的本性的自我實(shí)現(xiàn)歸結(jié)為潛能的發(fā)揮。人本主義教育理論倡導(dǎo)以學(xué)生經(jīng)驗(yàn)為中

4、心的“有意義的自由學(xué)習(xí)觀”。生本教育也認(rèn)為教育要一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生。教學(xué)要強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，激昂學(xué)生生命，挖掘?qū)W生潛能。課堂要求先做后學(xué)，先學(xué)后教，少教多學(xué)，以學(xué)定教，進(jìn)而不教而教。而“四學(xué)”課堂流程充分體現(xiàn)了學(xué)中心理念，突出了學(xué)生的主體地位，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人?！八膶W(xué)”本真課堂是學(xué)案導(dǎo)學(xué)、學(xué)生自學(xué)、同伴互學(xué)、教師助學(xué)的和諧統(tǒng)一。三、流程操作“四學(xué)”本真課堂環(huán)節(jié)由“自學(xué)、互學(xué)、展學(xué)、查學(xué)”四個(gè)模塊組成。自學(xué)：導(dǎo)入、獨(dú)學(xué)；互學(xué)：對(duì)學(xué)、群學(xué)；展學(xué)：全班大展示；查學(xué)：學(xué)案整理、反饋檢測(cè)。模塊一：自學(xué)，包括新課

5、導(dǎo)入和學(xué)生獨(dú)學(xué)。在教師簡(jiǎn)單導(dǎo)入，明確課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)之后進(jìn)行獨(dú)學(xué)，完成學(xué)生個(gè)體自主能解決的問(wèn)題，標(biāo)記出個(gè)體解決不了和解決不好的問(wèn)題。（一）新課導(dǎo)入：指的是新課開始前教師的導(dǎo)入，這是“四學(xué)”模式的首要環(huán)節(jié)，重在明確學(xué)習(xí)內(nèi)容和需達(dá)成的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并在此基礎(chǔ)上教師作好激勵(lì)和喚酲，為學(xué)生進(jìn)入獨(dú)學(xué)環(huán)節(jié)作好準(zhǔn)備。這在整個(gè)教學(xué)中是一個(gè)重要步驟，但時(shí)間宜短不宜長(zhǎng)。（二）獨(dú)學(xué)：指的是學(xué)生個(gè)體的獨(dú)立學(xué)習(xí)，這是“四學(xué)”模式的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。獨(dú)學(xué)時(shí)，學(xué)生以導(dǎo)學(xué)案為抓手，以問(wèn)題為主線，并運(yùn)用雙色筆就獨(dú)學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題做好標(biāo)注，為后續(xù)互學(xué)和展學(xué)提供物質(zhì)保

6、障，是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的最有效途徑?！八膶W(xué)”課堂都是從學(xué)生的自學(xué)開始的。要明確所有有效促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)都一定是自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力也主要指學(xué)生的自學(xué)能力。操作原則與要求：1、學(xué)生在自學(xué)階段，要全神貫注，積極投入，做到靜、專、思，要實(shí)事求是，不抄襲、不弄虛作假，要有自己的獨(dú)學(xué)成果，有自我見解和困惑標(biāo)記。2、教師在自學(xué)階段，要高度關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，做到適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)，完成第一次學(xué)情調(diào)查，為學(xué)生進(jìn)入互學(xué)提供選擇性參考，并對(duì)各組學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行即時(shí)性點(diǎn)評(píng)。173.根據(jù)教學(xué)情況和學(xué)段實(shí)際，獨(dú)學(xué)部分也可安排在家中或課前完成，

7、但要確保獨(dú)學(xué)效果，需通過(guò)有效課堂評(píng)價(jià)和小組建設(shè)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成高度自覺的習(xí)慣。模塊二：互學(xué)，包括對(duì)學(xué)和群學(xué)。在獨(dú)學(xué)基礎(chǔ)上，對(duì)個(gè)體和對(duì)子互學(xué)時(shí)解決不了或解決不好的問(wèn)題，通過(guò)小組群學(xué)達(dá)成共識(shí)，整理學(xué)習(xí)成果，標(biāo)記出小組解決不了或解決不好的問(wèn)題。（一）對(duì)學(xué)：指學(xué)習(xí)小組內(nèi)同質(zhì)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)是同層次學(xué)生根據(jù)獨(dú)學(xué)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行交流、討論，主要包括獨(dú)學(xué)成果的分享，解決獨(dú)學(xué)未能解決的問(wèn)題，在解決問(wèn)題過(guò)程中發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題、探究新問(wèn)題、解決新問(wèn)題，不斷提升，從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。（二）群學(xué)：指學(xué)習(xí)小組內(nèi)部學(xué)生間的相

8、互學(xué)習(xí)，是小組同學(xué)對(duì)有關(guān)問(wèn)題的討論、交流，包括小組學(xué)習(xí)成果的分享、小組共同關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題、疑難問(wèn)題的探討，以及綜合實(shí)踐活動(dòng)任務(wù)的合作完成等。同時(shí)，群學(xué)還要形成組內(nèi)共同意見，群學(xué)在課堂上一般安排在獨(dú)學(xué)或?qū)W(xué)之后。操作原則與要求：1、學(xué)生在互學(xué)階段，要實(shí)現(xiàn)三步提升：收獲分享—質(zhì)疑求證—探究提升。互學(xué)階段，要