體育教學小故事（葛濤）.doc

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1、體育教學小故事我發(fā)現(xiàn)，許多學生在接觸了一段體育課后，對正規(guī)的體育課和他們頭腦中一種歡樂的、玩的體育課之間的差距實在太大了。比較正規(guī)的教學內容（如隊列和一些競技項目技術的學習等），如果教師的教學方法呆板、生硬，組織形式單調就會使這種落差增大。于是有些學生就會慢慢地疏遠體育，越是高年級越明顯。那么如何改變這種現(xiàn)況呢？最近在一次跳長繩時發(fā)生的事情，給我很大的啟發(fā)。每個體育老師都希望自己的學生在課堂上都能夠守規(guī)矩，練習時有序進行但實際情況經常和體育老師所想像的差距很大。記得有一次按排了男、女生各一組跳長繩，首先是我

2、讓一部分會跳長繩同學示范了一下，然后在簡單講解了一下跳長繩的動作要領，接著就讓學生分組練習了，可是不一會兒就有幾個學生不愿意跳，在邊上自己玩別的；還有一部分學生不排隊，插隊跳；還有的同學之間互相譏笑，總之隊伍很混亂。于是我集合了隊伍，想批評他們。當我了解一下情況后，我改變了初衷。原來由于大部分學生都不會跳長繩，會跳的學生都爭先想在全班學生面前表現(xiàn)一下自己的能力，還有部分想跳的卻又不會跳，跳不好還要被同學譏笑，于是有的學生就干脆不跳了，到邊上玩自己的，到最后大家都覺得沒勁了，所以也就失去了學習的積極性，出現(xiàn)了

3、剛才混亂的現(xiàn)象。我便讓學生都去參加自己所喜歡的活動項目。課后我分析了一下，認為導致這節(jié)課出現(xiàn)上述原因的就是教學方法單調，形式單一，沒有體現(xiàn)學生的主體性。在體育教學中，教師給學生創(chuàng)設一個寬松的學習環(huán)境，可以使學生發(fā)揮主觀能動性，變學生被動學習為積極主動學習，使教師的教和學生的學融為一體，從而收到事半功倍的效果呢。于是我利用上課前的時間適時地引導鼓勵學生，學生有了躍躍欲試的想法了，接下來再讓他們分別自發(fā)組合，自己找練習的同伴和分組，就這樣在后面的幾次練習中，學生練習的興致始終很高，課堂氣氛出奇的活躍。?????

4、??通過這個案例，教師在教學中應根據教學內容設計教法，要有選擇性和針對性，常變常新，始終吸引學生的學習興趣，進而把教學過程變成學生想學、樂學的自覺行動。在教學中要采用多種教法和手段，營造寬松的教學氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，并且多讓學生談感受，大膽的說出自己的想法，讓我們每一位學生都能成為新課堂中的小主人。西夏區(qū)六小葛濤2014年10月