中學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究.doc

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1、中學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究【摘要】語文是重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。語文教育造就現(xiàn)代社會(huì)所需的一代新人發(fā)揮重要作用。社會(huì)需要具備有良好的人文素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)、創(chuàng)新精神、自主學(xué)習(xí)，合作探究和開放視野的人才?！娟P(guān)鍵詞】中學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究【摘要】語文是重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。語文教育造就現(xiàn)代社會(huì)所需的一代新人發(fā)揮重要作用。社會(huì)需要具備有良好的人文素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)、創(chuàng)新精神、自主學(xué)習(xí)，合

2、作探究和開放視野的人才。【關(guān)鍵詞】中學(xué)生；語文；自主學(xué)習(xí)；創(chuàng)新學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取的精神，中學(xué)生階段的學(xué)習(xí)方法為以后的學(xué)習(xí)鋪墊，更是對(duì)小學(xué)階段的鏈接。所以中學(xué)階段起著至關(guān)重要的地位。這一階段更要提倡自主、合作、、探究的學(xué)習(xí)方式，以及鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力是在智力發(fā)展的基礎(chǔ)上形成的一種綜合能力，它是人的能力的重要組成部分，隨著社會(huì)的發(fā)展，對(duì)人的創(chuàng)新能力要求越來越高，它已成為21世紀(jì)人

3、才必備的素質(zhì)之一。創(chuàng)新教育已成為全社會(huì)的共識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是每個(gè)教育工作者肩負(fù)的重任。而課堂是實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)立一個(gè)開放而富有創(chuàng)新活力的，經(jīng)可能滿足不同學(xué)生需求的學(xué)習(xí)環(huán)境。課堂是實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主陣地。語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí)，面向世界，面向未來。在語文課堂上，都離不開語言文字的教學(xué)。要在語言文字訓(xùn)練的過程中，讓學(xué)生受到思想教育、發(fā)展思維、陶冶情操，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。語文教學(xué)只要從聽、說、讀、寫這幾方面進(jìn)行訓(xùn)練。通過各種活動(dòng)形式激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生們的主動(dòng)

4、性和創(chuàng)造性，最終達(dá)到促進(jìn)學(xué)生的主體發(fā)展。那么如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力呢？現(xiàn)結(jié)合課改實(shí)驗(yàn)探索出一套有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新能力的教學(xué)模式。即：創(chuàng)設(shè)情境——設(shè)置疑問——自主表演——重視實(shí)踐一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣要促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的形成，創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境至關(guān)重要。美國教育家布盧姆說過：“一個(gè)帶著積極性學(xué)習(xí)課程的學(xué)生，應(yīng)該比那些缺乏熱情、樂趣或興趣的學(xué)生，或者比那些對(duì)學(xué)習(xí)材料感到焦慮和恐懼的學(xué)生，學(xué)習(xí)得更加輕松，更加迅速?！苯逃龑W(xué)也告訴我們：“興趣是學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新思維能力的巨大推動(dòng)力?！睘榱伺囵B(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新

5、能力，那么在語文教學(xué)中，就必須要保護(hù)學(xué)生的好奇心和探究興趣，更要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。只有激發(fā)學(xué)生們的興趣，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)，才有信心去學(xué)習(xí)，去創(chuàng)新。所以，在教學(xué)活動(dòng)中，首先教師要有創(chuàng)新意識(shí)，要善于捕捉創(chuàng)新信息，發(fā)掘?qū)W生潛藏的創(chuàng)新能力，把握創(chuàng)新時(shí)機(jī)進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)。列如在教學(xué)《圓明園的毀滅》這一課時(shí)可能會(huì)有學(xué)生對(duì)題目感到疑問，為什么課題用“毀滅”，而課文大部分內(nèi)容都是寫圓明園的輝煌景觀?為了突出這一教學(xué)難點(diǎn)，那么教師這時(shí)就可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，讓學(xué)生聯(lián)系自己平時(shí)所讀、所聞

6、和自己課前收集的資料，展開分析討論，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣和探討問題的的強(qiáng)烈愿望。從而培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的自主學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新思維。接著，教師引導(dǎo)學(xué)生自主提出問題，發(fā)現(xiàn)問題，有目的性地，、針對(duì)性地去尋找解決問題的方法，使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到更進(jìn)一步的發(fā)展。二、轉(zhuǎn)變觀念，大膽嘗試新課標(biāo)的新理念，要求教學(xué)實(shí)踐的改變，教師也將隨著學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變來改變教學(xué)的方式。教師在語文教學(xué)中不斷變換課堂教學(xué)方式，使課堂教學(xué)生動(dòng)、形象，引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生能夠自主選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)模式，學(xué)生在參與的過程中自主學(xué)習(xí)，在課堂中主動(dòng)、大膽、盡情

7、地動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，自由發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)個(gè)性，真正體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位。課堂采用多元化教學(xué)方式，通過學(xué)生的參與、互動(dòng)、體驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生的語言綜合能力和自主學(xué)習(xí)能力得以不斷提高，樹立學(xué)習(xí)主人翁意識(shí)。教師在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)將時(shí)空、主角、精彩一齊讓給學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。使他們自主學(xué)習(xí)，津津有味地上課。如在上《草原》一課時(shí)，我先這樣導(dǎo)入課題：“從美麗的鳥的天堂回來，我們?cè)俪伺d去草原游覽一番如何？現(xiàn)在先請(qǐng)同學(xué)們欣賞一首歌曲《草原上升起了不落陽》……”當(dāng)“藍(lán)藍(lán)的天上白云飄，白云下面馬兒跑……”的悠揚(yáng)歌曲在同學(xué)們

8、耳邊回響時(shí)，學(xué)生們立刻顯得情緒激昂、興趣盎然。我便趁勢(shì)激趣質(zhì)疑：伴隨著這首優(yōu)美的歌聲，我們一起走進(jìn)草原，看看這里的草原跟我們以往聽見的有什么不同？學(xué)生帶著好奇去閱讀課文，正因?yàn)閷W(xué)生感覺到好奇，那么他們對(duì)這篇課文就充滿興趣，學(xué)習(xí)起來就達(dá)到事半功倍的效果。我們要耐心引導(dǎo)學(xué)生深入到課文之中去，如有學(xué)生提出獨(dú)到有新意的問題，