中學生語文自主學習與創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究.doc

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1、中學生語文自主學習與創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究【摘要】語文是重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。語文教育造就現(xiàn)代社會所需的一代新人發(fā)揮重要作用。社會需要具備有良好的人文素質(zhì)和科學素質(zhì)、創(chuàng)新精神、自主學習，合作探究和開放視野的人才?！娟P鍵詞】中學生語文自主學習與創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究【摘要】語文是重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。語文教育造就現(xiàn)代社會所需的一代新人發(fā)揮重要作用。社會需要具備有良好的人文素質(zhì)和科學素質(zhì)、創(chuàng)新精神、自主學習，合

2、作探究和開放視野的人才?！娟P鍵詞】中學生；語文；自主學習；創(chuàng)新學生是學習和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，激發(fā)學生的主動意識和進取的精神，中學生階段的學習方法為以后的學習鋪墊，更是對小學階段的鏈接。所以中學階段起著至關重要的地位。這一階段更要提倡自主、合作、、探究的學習方式，以及鍛煉學生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力是在智力發(fā)展的基礎上形成的一種綜合能力，它是人的能力的重要組成部分，隨著社會的發(fā)展，對人的創(chuàng)新能力要求越來越高，它已成為21世紀人

3、才必備的素質(zhì)之一。創(chuàng)新教育已成為全社會的共識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，是每個教育工作者肩負的重任。而課堂是實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。教師應為學生創(chuàng)立一個開放而富有創(chuàng)新活力的，經(jīng)可能滿足不同學生需求的學習環(huán)境。課堂是實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的主陣地。語文課程應植根于現(xiàn)實，面向世界，面向未來。在語文課堂上，都離不開語言文字的教學。要在語言文字訓練的過程中，讓學生受到思想教育、發(fā)展思維、陶冶情操，形成良好的學習習慣。語文教學只要從聽、說、讀、寫這幾方面進行訓練。通過各種活動形式激發(fā)學生們學習的興趣，充分發(fā)揮學生們的主動

4、性和創(chuàng)造性，最終達到促進學生的主體發(fā)展。那么如何培養(yǎng)學生自主學習和創(chuàng)新能力呢？現(xiàn)結(jié)合課改實驗探索出一套有利于學生自主學習、創(chuàng)新能力的教學模式。即：創(chuàng)設情境——設置疑問——自主表演——重視實踐一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣要促進學生自主學習意識的形成，創(chuàng)設良好的自主學習環(huán)境至關重要。美國教育家布盧姆說過：“一個帶著積極性學習課程的學生，應該比那些缺乏熱情、樂趣或興趣的學生，或者比那些對學習材料感到焦慮和恐懼的學生，學習得更加輕松，更加迅速?！苯逃龑W也告訴我們：“興趣是學生發(fā)展創(chuàng)新思維能力的巨大推動力?！睘榱伺囵B(yǎng)學生的自主學習和創(chuàng)新

5、能力，那么在語文教學中，就必須要保護學生的好奇心和探究興趣，更要有意識地創(chuàng)設情境，發(fā)展學生的創(chuàng)造思維，激發(fā)學生的探究興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。只有激發(fā)學生們的興趣，學生才會主動去學習，才有信心去學習，去創(chuàng)新。所以，在教學活動中，首先教師要有創(chuàng)新意識，要善于捕捉創(chuàng)新信息，發(fā)掘?qū)W生潛藏的創(chuàng)新能力，把握創(chuàng)新時機進行創(chuàng)新教學。列如在教學《圓明園的毀滅》這一課時可能會有學生對題目感到疑問，為什么課題用“毀滅”，而課文大部分內(nèi)容都是寫圓明園的輝煌景觀?為了突出這一教學難點，那么教師這時就可以創(chuàng)設一個情境，讓學生聯(lián)系自己平時所讀、所聞

6、和自己課前收集的資料，展開分析討論，激發(fā)學生學習課文的興趣和探討問題的的強烈愿望。從而培養(yǎng)學生在學習過程的自主學習能力以及創(chuàng)新思維。接著，教師引導學生自主提出問題，發(fā)現(xiàn)問題，有目的性地，、針對性地去尋找解決問題的方法，使學生的創(chuàng)新思維得到更進一步的發(fā)展。二、轉(zhuǎn)變觀念，大膽嘗試新課標的新理念，要求教學實踐的改變，教師也將隨著學生學習方式的改變來改變教學的方式。教師在語文教學中不斷變換課堂教學方式，使課堂教學生動、形象，引起學生的興趣，使學生能夠自主選擇自己喜歡的學習模式，學生在參與的過程中自主學習，在課堂中主動、大膽、盡情

7、地動腦、動口、動手，自由發(fā)揮自身的學習個性，真正體現(xiàn)學生在教學過程中的主體地位。課堂采用多元化教學方式，通過學生的參與、互動、體驗和實踐活動，使學生的語言綜合能力和自主學習能力得以不斷提高，樹立學習主人翁意識。教師在整個教學環(huán)節(jié)中應將時空、主角、精彩一齊讓給學生，充分調(diào)動學生的主動性。使他們自主學習，津津有味地上課。如在上《草原》一課時，我先這樣導入課題：“從美麗的鳥的天堂回來，我們再乘興去草原游覽一番如何？現(xiàn)在先請同學們欣賞一首歌曲《草原上升起了不落陽》……”當“藍藍的天上白云飄，白云下面馬兒跑……”的悠揚歌曲在同學們

8、耳邊回響時，學生們立刻顯得情緒激昂、興趣盎然。我便趁勢激趣質(zhì)疑：伴隨著這首優(yōu)美的歌聲，我們一起走進草原，看看這里的草原跟我們以往聽見的有什么不同？學生帶著好奇去閱讀課文，正因為學生感覺到好奇，那么他們對這篇課文就充滿興趣，學習起來就達到事半功倍的效果。我們要耐心引導學生深入到課文之中去，如有學生提出獨到有新意的問題，