中學(xué)生自主學(xué)習(xí)及創(chuàng)新能力培養(yǎng)探究

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1、中學(xué)生自主學(xué)習(xí)及創(chuàng)新能力培養(yǎng)探究學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。中學(xué)生階段的學(xué)習(xí)方法為以后的學(xué)習(xí)做了鋪墊，更是對(duì)小學(xué)階段的鏈接。所以，中學(xué)階段起著至關(guān)重要的作用。這一階段更要提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)立一個(gè)開放而富有創(chuàng)新活力的，可能滿足不同學(xué)生需求的學(xué)習(xí)環(huán)境。課堂是實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主陣地。語(yǔ)文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí)，面向世界、面向未來。那么如何培養(yǎng)學(xué)

2、生自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力呢？一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣要促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的形成，創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境至關(guān)重要。美國(guó)教育家布盧姆說過：'‘一個(gè)帶著積極性學(xué)習(xí)課程的學(xué)生，應(yīng)該比那些缺乏熱情、樂趣或興趣的學(xué)生,或者比那些對(duì)學(xué)習(xí)材料感到焦慮和恐懼的學(xué)生，學(xué)習(xí)更加輕松，更加迅速?！苯逃龑W(xué)也告訴我們："興趣是學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新思維能力的巨大推動(dòng)力?！睘榱伺囵B(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力，那么在語(yǔ)文教學(xué)中，就必須要保護(hù)學(xué)生的好奇心和探究興趣，更要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維,激發(fā)學(xué)生的探究興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。只有激發(fā)學(xué)生們的興趣，學(xué)生主

3、動(dòng)去學(xué)習(xí)，才有信心去學(xué)習(xí)，去創(chuàng)新。所以，在教學(xué)活動(dòng)中，首先要有創(chuàng)新意識(shí)，要善于捕捉創(chuàng)新信息，發(fā)揚(yáng)學(xué)生潛藏的創(chuàng)新能力，把握創(chuàng)新時(shí)機(jī)進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)。二、轉(zhuǎn)變觀念，大膽嘗試新課標(biāo)的新理念要求教學(xué)實(shí)踐的轉(zhuǎn)變，教師也將隨著學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變來改變教學(xué)方式。教師在語(yǔ)文教學(xué)中不斷變換課堂教學(xué)方式，使課堂教學(xué)生動(dòng)、形象，引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生能夠自主選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)模式，學(xué)生在參與的過程中自主學(xué)習(xí)，在課堂中主動(dòng)、大膽、盡情地動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手。自由地發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)個(gè)性，真正體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位。課堂采用多元化教學(xué)方式，通過學(xué)生的參與、

4、互動(dòng)、體驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生的語(yǔ)言綜合能力和自主學(xué)習(xí)能力得以不斷提高，樹立學(xué)習(xí)主人翁意識(shí)。教師在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)將時(shí)空、主角、精彩一齊讓給學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使他們自主學(xué)習(xí)，津津有味地上課。如在上《草原》一課時(shí)，我先這樣導(dǎo)入課題：“從美麗的鳥的天堂回來，我們?cè)俪伺d去草原游覽一番如何？現(xiàn)在先請(qǐng)同學(xué)們欣賞一首歌曲《草原上升起了不落陽(yáng)》……”當(dāng)“藍(lán)藍(lán)的天上白云飄，白云下面馬兒跑……”的悠揚(yáng)歌曲在同學(xué)們耳邊回響時(shí)，學(xué)生立刻顯得情緒激昂、興趣盎然。我便趨勢(shì)激趣質(zhì)疑：伴隨著這首優(yōu)美的歌聲，我們一起走進(jìn)草原，看看這里的草原跟我們以往

5、聽見的有什么不同？學(xué)生帶著好奇去閱讀課文，正因?yàn)閷W(xué)生感覺到好奇，那么他們對(duì)這篇課文充滿興趣，學(xué)習(xí)起來就達(dá)到事半功倍的效果。我們要耐心引導(dǎo)學(xué)生深入到課文之中去，如有學(xué)生提出獨(dú)到有新意的問題，教師要給予充分肯定和鼓勵(lì)，并對(duì)學(xué)生的提問進(jìn)行篩選,組織討論，這樣多方交流，相互啟發(fā)，將大大鍛煉學(xué)生的動(dòng)腦能力和口頭表達(dá)能力。我們要尊重學(xué)生獨(dú)立的思維方式，培養(yǎng)學(xué)生不信書、不信師，敢想、敢說的自主創(chuàng)新意識(shí)，使他們真正能夠成為自主學(xué)習(xí)的主人。三、培養(yǎng)學(xué)生的自主能力表演自主能力表演活動(dòng)不僅是把課文抽象的語(yǔ)言文字還原為生活言行，便于理解感受的有效手段

6、；利用表演進(jìn)行教學(xué),更能促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí)，提高自己豐富生活、服務(wù)社會(huì)的能力。課堂應(yīng)該是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的場(chǎng)所,學(xué)生是課堂的主人，為了改變那種傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，我鼓勵(lì)學(xué)生在教室內(nèi)可以跟前后左右的同學(xué)討論問題。如教學(xué)《赫耳墨斯和雕像者》一文，教師可以提出這樣的問題：赫耳墨斯來到店里，如果首先問自己的雕像的價(jià)錢，結(jié)果會(huì)怎么樣呢？赫耳墨斯聽到自己的雕像作為添頭“白送”之后，他的心情如何？他說了些什么？這些問題不僅能引起學(xué)生們的興趣，更能激發(fā)學(xué)生們表演的欲望。設(shè)計(jì)一個(gè)情境，假如你是赫耳墨斯，你當(dāng)時(shí)怎么想？怎么做？讓學(xué)生充當(dāng)

7、其角色，把自己的理解用表演的形式表現(xiàn)出來。這樣一來表演這一活動(dòng)就達(dá)到雙效，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，又激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。綜上所述，只有把語(yǔ)文課堂教學(xué)建立在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛能，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)實(shí)踐、主動(dòng)思考、主動(dòng)探究、主動(dòng)創(chuàng)新，才能全面提高學(xué)生的素質(zhì)，才能使語(yǔ)文課堂煥發(fā)生命力。最終能使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力得到進(jìn)一步的提高。