培養(yǎng)及提高中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力方法探究

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1、培養(yǎng)及提髙中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力方法探究未來的社會是一個繼續(xù)學(xué)習(xí)的社會，一個要求人們必須終身受教育、不斷自我發(fā)展與提高才能適合生存的社會，而終身教育又要求人們能夠培養(yǎng)可以獨立于教師和課堂的自主學(xué)習(xí)能力。教育的理想模式是學(xué)習(xí)者主動學(xué)習(xí)，善于利用課外資源，逐步掌握獨立自主學(xué)習(xí)的能力。很顯然，傳統(tǒng)的外語教學(xué)已遠遠不能滿足現(xiàn)代教育目標的要求。因此，今天的學(xué)校教育必須提供終身制學(xué)習(xí)所需的自主學(xué)習(xí)能力。當(dāng)前，我國教育界大力提倡對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，也就是將學(xué)生培養(yǎng)成為具有獨立性和自主性的個體。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也與當(dāng)代國際教育界強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)重點的轉(zhuǎn)移的趨

2、勢相一致。筆者對本人所在學(xué)校初二共計590名學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)的調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他們的學(xué)習(xí)自主性令人擔(dān)憂：課前不能按照老師的要求預(yù)習(xí)；學(xué)習(xí)計劃性不夠；即使有計劃，也很難保證計劃的實施；自我評估不夠；課堂利用效率比較低；不能多渠道地學(xué)習(xí)英語、運用英語。盡管他們對外語的重要性認識比較充分，實際投入的精力也比較多，但計劃性、監(jiān)控性、評估性、補救性、方法性的缺乏，使學(xué)生很難在有限的時間內(nèi)掌握課本知識，更不用說能力的培養(yǎng)了。教師不僅要傳授給學(xué)生英語知識，更要教會學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法。英語的學(xué)習(xí)可能會伴隨學(xué)生的一生，所以自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)對于其個人發(fā)展至關(guān)重要。如何培養(yǎng)與提高學(xué)生的自主學(xué)

3、習(xí)能力，筆者對此進行了研究。一、自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)方法一、簽訂學(xué)習(xí)者合約，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。不同學(xué)者對學(xué)習(xí)者自主的界定都存在不同程度的差異，但他們大多數(shù)有一個基本的共性，即都認為“學(xué)習(xí)者自主”意味著學(xué)習(xí)者自我負責(zé)管理學(xué)習(xí)，都強調(diào)學(xué)習(xí)責(zé)任從老師向?qū)W生轉(zhuǎn)移。Dickinson早在80年代就提倡用”學(xué)習(xí)者合約”來規(guī)范學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)習(xí)者合約就是學(xué)習(xí)者和老師之間、學(xué)習(xí)者和學(xué)習(xí)者之間的一個協(xié)議。學(xué)習(xí)者利用合約來約束自己的學(xué)習(xí)行為，加強自我監(jiān)控，自我管理。老師利用合約來督促自主學(xué)習(xí)者，監(jiān)控進展。Dickinson認為，"這個合約要求學(xué)生不僅決定做什么，而且決定參加什么樣的

4、活動；使用什么樣的材料，怎樣達到自己的目標?！惫P者在課外的訓(xùn)練中，采用和學(xué)習(xí)者簽訂合約的方法，加強學(xué)生自我監(jiān)控能力，為每個學(xué)生創(chuàng)造管理自己學(xué)習(xí)的機會。簽訂“學(xué)習(xí)者合約”的具體做法是：①要求每個學(xué)生找出自己在英語學(xué)習(xí)方面的不足或需求，確定自己的長、短期目標；②按照合約的要求寫出達到這一目標所需要的具體的時間、材料、方法；③合約一式兩份，學(xué)生和老師均在合約上簽字，在簽訂之前，老師要求和每個學(xué)生一起審視合約的具體內(nèi)容，確認符合每個學(xué)生的實際情況后方可簽訂；④在合約執(zhí)行的過程中，老師要根據(jù)學(xué)生的不同情況，定期檢查，及時反饋信息，交流經(jīng)驗,監(jiān)控進展，評估效果。在征得學(xué)生的同意之后

5、，將合約執(zhí)行情況放在班級板報欄里，讓同學(xué)們互相督促執(zhí)行，并營造良好氛圍。2011年9月一開學(xué)，筆者就和所教的初二（2）班的全體學(xué)生簽訂合約，將（2）班作為實驗班。筆者另外所任教的初二（11）班作為對照班。在簽訂合約二個月，期中考試之后，我對初二（2）實驗班部分自主學(xué)習(xí)者進行訪談。以下是部分學(xué)生的發(fā)言：S1：學(xué)習(xí)者合約幫助我養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，每天晚上能有計劃地學(xué)習(xí)，我的英語有了進步。期中考試成績比以前提高了很多，我將繼續(xù)執(zhí)行合約。S2：我以前英語學(xué)習(xí)很盲目，沒有計劃性，也不能堅持。簽訂合約以后，我常常檢查自己，學(xué)會查漏補缺，進步很快。S3：我的英語基礎(chǔ)比較差，總是不愿意

6、背單詞，考試總是不及格，學(xué)習(xí)很被動。簽訂合約后，有老師和同學(xué)的督促,我開始懂得自主學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在學(xué)習(xí)自覺性很強，期中考試也及格了。S4：我很喜歡學(xué)習(xí)者合約這種學(xué)習(xí)方法，它使我學(xué)習(xí)更加有規(guī)律、更加有趣味了。以下是初二(11)對照班的部分學(xué)生的發(fā)言：S1：對英語學(xué)習(xí)沒什么興趣，英語對我來說太難了。我大概永遠也學(xué)不好英語了。S2：老師布置的作業(yè)我每天都認真完成，不知道為什么還學(xué)不好英語。S3：我以前英語還行，現(xiàn)在越來越退步了，真是愁死了。S4：每次要考試了，我再學(xué)英語，所以語法知識是一塌糊涂，覺得語法也越來越難，所以我的英語下滑很快。在本實驗中，在采用新的教學(xué)模式的實驗班，教師采

7、用與學(xué)生簽訂合約的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，使得學(xué)生能夠確定學(xué)習(xí)目標、制定學(xué)習(xí)計劃、做好具體的學(xué)習(xí)準備，在學(xué)習(xí)活動中能夠?qū)W(xué)習(xí)的進展和學(xué)習(xí)方法做出自我監(jiān)控、自我反饋和自我調(diào)節(jié)，在學(xué)習(xí)活動后能夠?qū)W(xué)習(xí)結(jié)果進行自我檢查、自我總結(jié)、自我評價和自我補救，成為一個自主學(xué)習(xí)者，使學(xué)生最大限度地參與了學(xué)習(xí)過程。學(xué)生學(xué)會了自主學(xué)習(xí)，真正成了教學(xué)的主體、學(xué)習(xí)的主人。而對照班的情況令人擔(dān)憂，學(xué)生學(xué)習(xí)主動性不夠，后進生對英語學(xué)習(xí)失去了信心，不感興趣。學(xué)習(xí)中缺乏自主學(xué)習(xí)能力。方法二、記錄學(xué)習(xí)日志，進一步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)