如何在自主探究式學(xué)習(xí)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力

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1、如何在自主探究式學(xué)習(xí)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力【摘要】'‘創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂”。學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一種高級(jí)的、復(fù)雜性的思維與實(shí)踐過(guò)程，既是素質(zhì)教育的目標(biāo)，也是新課程“三維”發(fā)展目標(biāo)。而教學(xué)方法是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的主旋律，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑?！娟P(guān)鍵詞】新課程標(biāo)準(zhǔn)；創(chuàng)新能力；實(shí)驗(yàn)；自主探究學(xué)習(xí)江澤民同志鄭重指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂”。新課程改革的推進(jìn)需要我們教師具有教學(xué)基本功的拓展與創(chuàng)新，這樣才能真正培養(yǎng)創(chuàng)新精神的學(xué)生。物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，它與社會(huì)生活密切聯(lián)系，以物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、物質(zhì)之間的相互作用及其運(yùn)動(dòng)變化的規(guī)律為

2、研究對(duì)象，具有科學(xué)性、實(shí)用性、趣味性等特點(diǎn)。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)恰恰應(yīng)該而且完全能夠在培養(yǎng)人才的創(chuàng)新素質(zhì)方面發(fā)揮它應(yīng)有的作用：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造思維、創(chuàng)新能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的是物理實(shí)驗(yàn)采用自主探究式教學(xué)，這有利于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)習(xí)過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)突顯出來(lái)，使學(xué)習(xí)過(guò)程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，要以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為主要目的。要注重培養(yǎng)學(xué)生的批判意識(shí)和懷疑精神，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)書本的質(zhì)疑和對(duì)教師的超越，贊賞學(xué)生獨(dú)特性和富有個(gè)性

3、化的理解和表達(dá)。積極引導(dǎo)學(xué)生從事實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生樂于動(dòng)手，勤于實(shí)踐的意識(shí)和習(xí)慣，切實(shí)提高學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力。教師在教學(xué)時(shí)注重利用物理實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育，必然會(huì)潛移默化地調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新情感，逐步提高創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。探究式學(xué)習(xí)，是通過(guò)探究過(guò)程，讓學(xué)生體會(huì)探索真理的方法的一種學(xué)習(xí)方式。在初中物理探究式課堂教學(xué)中，應(yīng)體現(xiàn)物理方法教育的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生適時(shí)進(jìn)行物理學(xué)研究方法的教育。初中物理教材中，潛存著許多物理學(xué)的研究方法，如“滑動(dòng)摩擦力大小與哪些因素有關(guān)”''研究決定電阻大小的因素”“電磁鐵磁性的強(qiáng)弱”中的控制變量法；"研究電壓

4、”、"聲波、電波”的遷移法；牛頓第一定律中的推理法等等。在探究式教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合具體學(xué)習(xí)內(nèi)容，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行上述研究方法的教育，讓學(xué)生體驗(yàn)和學(xué)習(xí)研究物理學(xué)的基本方法。同時(shí)還要根據(jù)學(xué)生各自不同的基礎(chǔ)、不同的差異，針對(duì)學(xué)生探究活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題予以必要的指導(dǎo)和幫助。指導(dǎo)學(xué)生自我解決問(wèn)題的實(shí)驗(yàn)方案，鼓勵(lì)學(xué)生親自動(dòng)手操作，獨(dú)立觀察和積極動(dòng)腦思考。讓學(xué)生在自主操作中學(xué)習(xí)、在自主探索發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性和自主性。在自主探究學(xué)習(xí)過(guò)程中教師可以大膽放開課堂：當(dāng)學(xué)生在提出問(wèn)題和猜想時(shí)可''異想天開”各抒己見，正如愛因斯坦所言“提出一個(gè)問(wèn)題比

5、解決問(wèn)題更重要”；在實(shí)驗(yàn)操作中可“胡作非為”“別出心裁”正如蘇堆姆林斯基所說(shuō)的“兒童的智慧在他的手尖上”；在歸納結(jié)論時(shí)可爭(zhēng)個(gè)“面紅耳赤”，看誰(shuí)說(shuō)得有理是因?yàn)椤罢胬硎菑闹囌`中產(chǎn)生的”。有句廣告詞說(shuō)得好“只有想不到，沒有做不到”，只要敢大膽的想，大膽的做，新的問(wèn)題才會(huì)產(chǎn)生，有了新問(wèn)題就需要我們?nèi)ソ鉀Q，這樣就達(dá)到了創(chuàng)新的目的。眾所周知，牛頓看到蘋果落地，正因?yàn)樗竽懙南?，勇于探索，才得出萬(wàn)有引力定律；愛因斯坦想法奇異才會(huì)研究出物質(zhì)的相對(duì)論；愛迪生大膽的做才成為偉大發(fā)明家。古人云“非不能也，是不為也”，“為之則難者亦易也,不為，則易者亦難也

6、"當(dāng)今之教學(xué)必須破除以“教師為中心，課堂為中心，考試為目標(biāo)”的傳統(tǒng)教學(xué)方法，著力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，特別鼓勵(lì)學(xué)生“好學(xué)好問(wèn)、勤動(dòng)手”，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力，以及交流與合作的能力。從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和敢于創(chuàng)新的探究精神。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育，要求我們必須在實(shí)際教學(xué)工作中解放思想，大膽嘗試，積極探索創(chuàng)新，切實(shí)讓自主探究式教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新天地。總之教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法，教學(xué)過(guò)程中不可一概而論。學(xué)生創(chuàng)新能力的培

7、養(yǎng)是一種高級(jí)的、復(fù)雜性的思維與實(shí)踐過(guò)程，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的目標(biāo)，我們必須要通過(guò)堅(jiān)持不懈的努力，才能取得成效。因此我們要將創(chuàng)新教育貫穿于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，從一點(diǎn)一滴做起，從我做起,堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，扎扎實(shí)實(shí)推行素質(zhì)教育，努力培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。參考文獻(xiàn)[1]《新課程理念與初中物理課堂教學(xué)實(shí)施》，主編:關(guān)文信。首都師范大學(xué)出版社[2]《科技創(chuàng)新與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)》，《科技創(chuàng)新與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)》編寫組編。海南出版社