中考化學(xué)復(fù)習(xí)方法.doc

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1、中考化學(xué)復(fù)習(xí)方法中考總復(fù)習(xí)并不是對(duì)已學(xué)知識(shí)的簡(jiǎn)單重復(fù)和再現(xiàn),而是從更高層次、更新角度對(duì)所學(xué)知識(shí)、技能和方法進(jìn)行重新認(rèn)識(shí)和再學(xué)習(xí)的過程。如何能有針對(duì)性地復(fù)習(xí),如何減負(fù)增效，一直都是我們?cè)谒伎嫉膯栴}。一、認(rèn)真分析學(xué)情、合理制定計(jì)劃，階段有所側(cè)重曾有人這樣說過：“人生最悲慘的莫過于：我們辛辛苦苦一級(jí)一級(jí)爬上成功的階梯，沒想到爬到頂端才發(fā)現(xiàn)梯子擺錯(cuò)了方向！”也就是說，在復(fù)習(xí)前，制定一個(gè)好的復(fù)習(xí)計(jì)劃，可以讓學(xué)生在中考前逐步完善對(duì)化學(xué)知識(shí)掌握到吸收應(yīng)用。逐步完成各部分知識(shí)的條理、歸納、糅合，使各部分知識(shí)成為一個(gè)有機(jī)的整體，力求實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)重點(diǎn)化，重點(diǎn)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化，網(wǎng)絡(luò)知識(shí)題型化，題型

2、設(shè)計(jì)生活化。在制定復(fù)習(xí)計(jì)劃時(shí)，要以化學(xué)教材為依托、以課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩，以歷年中考試題為依據(jù)，學(xué)生的綜合訓(xùn)練為主體，減少重復(fù)，突出重點(diǎn)。并要注意時(shí)間上的調(diào)控，不要前緊后松，合理搭配時(shí)間。同時(shí)，還要注意對(duì)學(xué)生具體情況的分析，對(duì)不同階段的復(fù)習(xí)，有所側(cè)重。由于初中化學(xué)才學(xué)一年時(shí)間，我校基本上都是在三月末完成新授課的講解。那么，在剩余的三個(gè)半月里，要完成復(fù)習(xí)，如果沒有科學(xué)合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃，復(fù)習(xí)的效果不言而喻。因此，在每年即將進(jìn)入總復(fù)習(xí)時(shí)，我們十六中備課組會(huì)發(fā)揮集體智慧，專門開會(huì)探討復(fù)習(xí)計(jì)劃的制定。從學(xué)生的特點(diǎn)分析、復(fù)習(xí)階段的分法、時(shí)間的安排、資料的選擇、復(fù)習(xí)的要求和目標(biāo)、預(yù)期的效果和

3、可能出現(xiàn)的問題等方面各抒己見，結(jié)合過去的經(jīng)驗(yàn)，作好計(jì)劃。第一階段單元過關(guān)，主要是夯實(shí)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)在復(fù)習(xí)中進(jìn)行知識(shí)遷移和知識(shí)的拓展延伸。該階段大致進(jìn)行一個(gè)月左右。該階段，在復(fù)習(xí)教學(xué)中主要是進(jìn)行“掃盲”，以教材為主體，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生打下穩(wěn)固的基礎(chǔ)。在這一階段，我先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)一下基礎(chǔ)知識(shí)，再利用知識(shí)點(diǎn)小考卷考查學(xué)生的掌握程度。并對(duì)中考可能出現(xiàn)的知識(shí)遷移和相關(guān)聯(lián)的知識(shí)進(jìn)行串連，如在復(fù)習(xí)第一單元時(shí)，實(shí)驗(yàn)部分的復(fù)習(xí)。我先把基礎(chǔ)的知識(shí)先復(fù)習(xí)一下，再對(duì)該知識(shí)進(jìn)行拓展。在講述玻璃棒的使用時(shí)，它的作用常見的有攪拌、引流、轉(zhuǎn)移固體等作用。但在生活中哪些物品充當(dāng)了相應(yīng)的角色，并聯(lián)

4、想到過濾、蒸發(fā)中，若不用玻璃棒會(huì)引起什么樣的后果，同時(shí)，根據(jù)這些知識(shí)點(diǎn)我又想到生活中，學(xué)生在利用二氧化碳做實(shí)驗(yàn)時(shí)，如何能快速的得到二氧化碳呢？為問題，引出除了用酸和大理石反就外，還可用可樂中二氧化碳，但如何交二氧化碳快速逸出呢？向?qū)W生提出疑問，讓學(xué)生歸納總結(jié)，得出答案：放在熱水中、振蕩或可以在可樂中放入玻璃棒等固體，都可加快二氧化碳逸出。與此同時(shí)，讓學(xué)生找出這些做法可行的原因。第二階段專題復(fù)習(xí)和第三階段強(qiáng)化訓(xùn)練，計(jì)劃在六月初完成。主要是構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò),完善知識(shí)體系，適應(yīng)考試要求，升華應(yīng)試技能。第二階段的專題復(fù)習(xí)注意化學(xué)知識(shí)與生活知識(shí)的融合，穿插專題復(fù)習(xí)(如圖表信息專題、生

5、存與環(huán)境專題、開放性問題、探究性問題等)，向?qū)W生滲透題型生活化的意識(shí)，以此提高學(xué)生對(duì)試題的理解能力。今天，王鷹老師的《化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與探究》，就是我們校專題復(fù)習(xí)中的一種，提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)探究題的解題能力。在第三階段中，重點(diǎn)是讓學(xué)生把基礎(chǔ)知識(shí)串聯(lián)起來，綜合解答試卷中出現(xiàn)的問題。并對(duì)學(xué)生在解答試題時(shí)，如何正確的安排時(shí)間進(jìn)行指導(dǎo)。這里，我主要以模擬試卷定時(shí)測(cè)試的形式考核學(xué)生的掌握程度。并精批精改。逐題講解，提醒學(xué)生補(bǔ)漏，為中考的成功，奠定基礎(chǔ)。第四階段考前指導(dǎo)。在剩余的時(shí)間中，進(jìn)行試題分析、應(yīng)試指導(dǎo)、在進(jìn)一步進(jìn)行查缺補(bǔ)漏等分析歷年中考試題是我們備課組復(fù)習(xí)前的必修課，尤其是前一年的

6、試題，多方面采集信息，把握2010年中考的命題趨勢(shì)。為課堂教學(xué)提供依據(jù)。利用這些信息，可以讓學(xué)生掃清基礎(chǔ)性知識(shí)的障礙，又讓學(xué)生對(duì)中考的考點(diǎn)和熱點(diǎn)倍加關(guān)注。當(dāng)然，要對(duì)一套中考卷分析透徹，靠備課組的力量是有限的，還要從市教研活動(dòng)等多渠道去獲得。2并在課堂教學(xué)中精選具有中考特點(diǎn)的典型試題進(jìn)行精講精練，重在尋找解題的突破口、解題思路和方法上下功夫，提升學(xué)生的解題能力。例如在教學(xué)中應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的審題能力和文字表達(dá)能力培養(yǎng)鍛煉，在中考試卷中，簡(jiǎn)答題一般每題為3分，那么就要教會(huì)學(xué)生在答題時(shí)，看清問題總數(shù)，寫答案時(shí)，注意根據(jù)分?jǐn)?shù)確定所寫答案的個(gè)數(shù)及注意書寫語言的條理性、規(guī)范性。對(duì)于化學(xué)

7、用語的書寫要注意書寫的規(guī)范性，如鈣元素符號(hào)，寫的鈣不像鈣，銅也不像銅，還有字母的大小寫，注意角標(biāo)要比字母小等細(xì)節(jié)。而對(duì)于中考中的實(shí)驗(yàn)探究題，則要注意從提出問題、猜想假設(shè)、設(shè)計(jì)方案、實(shí)施實(shí)驗(yàn)、反思與評(píng)價(jià)和表達(dá)與交流環(huán)節(jié)進(jìn)行相應(yīng)訓(xùn)練。讓學(xué)生在解答試卷時(shí)，要有連續(xù)性、有序性，前后呼應(yīng)。因此，我根據(jù)近年來中考的分析及本班情況，把重點(diǎn)放在一、三階段。二、依托化學(xué)教材、緊扣課程目標(biāo)、深挖教材　　在復(fù)習(xí)時(shí)，以化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩，以教材為依托，緊扣目標(biāo)，抓住基礎(chǔ)知識(shí)、重點(diǎn)內(nèi)容，以身邊化學(xué)物質(zhì)的性質(zhì)為中心進(jìn)行復(fù)習(xí)，對(duì)生活中的化學(xué)知識(shí)，要變“熟視無睹”為“熟