鄭益芳-教學(xué)設(shè)計(jì)初步構(gòu)思.doc

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1、¨《水的凈化》教學(xué)設(shè)計(jì)初步構(gòu)思單位汕頭市金荷中學(xué)學(xué)科化學(xué)作者鄭益芳課題水的凈化1402期一、教學(xué)內(nèi)容分析學(xué)科化學(xué)適用年級(jí)九年級(jí)教學(xué)內(nèi)容介紹基本內(nèi)容《水的凈化》是人教版2012年出版九年級(jí)化學(xué)課本第四單元《自然界的水》的課題2，本課題圍繞水的凈化的問題，將沉淀、過濾、吸附、蒸餾等凈水的方法有序的串聯(lián)起來，重點(diǎn)介紹過濾的方法，教師動(dòng)手演示，再布置學(xué)生動(dòng)手操作，并進(jìn)一步拓展，讓學(xué)生課外自制凈身器，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、思考、分析、交流、歸納等活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生積極正確的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作與探究，并能把學(xué)到的知識(shí)用于解

2、決生活中的一些問題，縮短理論與實(shí)踐之間的距離。分析作用或意義在講授本節(jié)課時(shí)，我利用了課件輔助教學(xué)，適時(shí)呈現(xiàn)問題情景，以豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)直效性，提高課堂效率，由淺入深，一步一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)凈水方法的了解，實(shí)驗(yàn)的演示，可以引導(dǎo)學(xué)生積極正確地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，而簡(jiǎn)易凈水器的制作方法，更讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用知識(shí)解決生活中的凈水問題。深入挖掘1、在完成過濾操作時(shí)，我把學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓他們協(xié)作完成實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生提高合作交流的能力；2、在展示自然水和純水、硬水和軟水后，要求學(xué)生討論并回答其區(qū)別并說說自己了解的生活中

3、的凈水方式，促進(jìn)學(xué)生提高語(yǔ)言表達(dá)的能力；3、在教師演示過濾操作的過程后，要求學(xué)生總結(jié)過濾的操作要點(diǎn)和操作失誤后可能的后果，促進(jìn)學(xué)生提高知識(shí)梳理的能力。二、前期分析1.學(xué)習(xí)目標(biāo)分析：（此處插入學(xué)習(xí)目標(biāo)思維導(dǎo)圖，與模塊二的學(xué)習(xí)目標(biāo)分析相同）2.學(xué)習(xí)者特征分析：（從起點(diǎn)能力水平、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及態(tài)度四個(gè)方面分析）1）起點(diǎn)能力水平汕頭市金荷中學(xué)是一所普通的面上中學(xué)，生源總體水平較差，學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱。2）認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知比較片面、單一，學(xué)生對(duì)知識(shí)的歸納與總結(jié)的能力較差，對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力

4、較為薄弱。3）學(xué)習(xí)風(fēng)格學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性欠缺，但普遍比較好動(dòng)，對(duì)自己動(dòng)手有一定的興趣。4）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及態(tài)度部分同學(xué)不清楚自己的發(fā)展目標(biāo)，學(xué)習(xí)生活過得比較盲目，學(xué)習(xí)計(jì)劃性不強(qiáng)，未形成科學(xué)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)策略。三、教學(xué)策略本節(jié)課以替代性策略為主，生成性策略為副。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，從實(shí)際生活中提起，利用動(dòng)態(tài)圖片演示自來水廠凈水的過程，讓學(xué)生深刻感受凈水的起因與過程，再通過教師的演示，讓學(xué)生了解凈水的幾種方法。四、教學(xué)過程構(gòu)思教學(xué)環(huán)節(jié)構(gòu)思你準(zhǔn)備分4個(gè)環(huán)節(jié)來完成你的教學(xué)過程，這些教學(xué)環(huán)節(jié)分別是：1、創(chuàng)設(shè)情境，引入新

5、課；2、新課教學(xué)與鞏固練習(xí)；3、拓展延伸與提高；4、歸納總結(jié)與布置作業(yè)。學(xué)生活動(dòng)構(gòu)思活動(dòng)學(xué)生通過這些活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了哪些學(xué)習(xí)目標(biāo)1、活動(dòng)1:觀察自然水和純水、軟水和硬水，討論并總結(jié)其區(qū)別和鑒別方法；2、活動(dòng)2:動(dòng)手進(jìn)行過濾的操作；3、活動(dòng)3：通過PPT觀看自然水廠的凈水流程圖，觀看有關(guān)凈水的圖片；4、活動(dòng)4：課外自制簡(jiǎn)易凈水器。1、活動(dòng)1實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解純水與自然水、硬水與軟水的區(qū)別，了解硬水和軟水的概念，知道硬水的危害和軟化方法；2、活動(dòng)2實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過演示過濾的操作，理解掌握過濾的三要素；3、

6、活動(dòng)3實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解生活中簡(jiǎn)單的凈水方法；了解沉淀、過濾、蒸餾、吸附等凈水方法；4、活動(dòng)4實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)目標(biāo)：體驗(yàn)動(dòng)手的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)以致用的能力。教師活動(dòng)構(gòu)思活動(dòng)教師如何通過這些活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)1、活動(dòng)1：在創(chuàng)設(shè)情境的環(huán)節(jié)中，通過展示河水、自來水、純凈水各一瓶，讓學(xué)生比較并說出它們的區(qū)別；2、活動(dòng)2：在新課教學(xué)環(huán)節(jié)中，演示凈水的方法，特別是過濾的操作方法；3、活動(dòng)3：在拓展延伸與提高環(huán)節(jié)中，用PPT展示了自制凈水器4、活動(dòng)4：在歸納總結(jié)環(huán)節(jié)中，歸納本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)，課后要求學(xué)生自

7、制簡(jiǎn)易凈水器。1、活動(dòng)1引導(dǎo)學(xué)生了解了純水與自然水的區(qū)別；2、活動(dòng)2引導(dǎo)學(xué)生能更清晰的了解過濾的操作要點(diǎn)，從而讓學(xué)生在動(dòng)手進(jìn)行過濾操作時(shí)，動(dòng)作更加規(guī)范，對(duì)本節(jié)要點(diǎn)的印象更加深刻；3、活動(dòng)3引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)簡(jiǎn)易凈水器的制作方法學(xué)以致用，拉近化學(xué)與生活的距離；4、活動(dòng)4引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)動(dòng)手樂趣，培養(yǎng)學(xué)以致用的能力。